一、教学要求
　　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第7~~13自然段。
　　　3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。
　　二、教学重点、难点
　　　　明白课文经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。
　　三、教学时间　三课时
　　四、教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、揭示课题，启发谈话
　　1、板书课题：21、爷爷的芦笛
　　2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。
　　二、自由轻声地朗读课文
　　要求：
　　1、读准字音，读通句子。
　　2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。
　　翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶
　　3、想想上述两个问题。
　　三、检查初读情况
　　1、指名分自然段朗读课文，正音。
　　2、指名说说新词的意思。
　　翱翔：在空中回旋地飞翔。
　　婉转：声音高低起伏很动听。
　　温润：温暖湿润。
　　驱赶：赶走。
　　四、再读课文，理清脉络
　　1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？
　　2、指名说分段情况及段意。
　　一（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。
　　二（2~~6）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。
　　三（11~~13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。
　　3、分段朗读课文。
　　4、试说课文主要内容。
　　五、指导书写
　　六、作业
　　抄写词语、朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习检查
　　课文主要讲了一件什么事？
　　二、精读第一、二段
　　1、自由读这两段，想想你能从中读懂什么，还有什么不懂的，在不懂的地方做上记号。
　　2、指名说读懂了什么。
　　3、指名说不懂的句子。通过朗读，相互启发解决疑难。
　　4、指导朗读。
　　（1）练读。
　　（2）指名读，评价。
　　（3）听录音轻声跟读。
　　过渡：看到了海边美丽的景色，听到了爷爷清脆的笛音，有一种轻松愉快的心情，这是否就是强强此行的收获呢？
　　三、精读第三、四段
　　1、自由轻声读这两段，想一想：“放心吧，爷爷，我不怕”与“悠扬的芦笛声将他的恐惧躯干得一干二净”这两句话分别出现在什么地方？这样写，是不是前后矛盾？
　　2、指名说。
　　3、默读这两段，用“~~~~”画出描写自然环境的句子，用“——”画出能表现强强心情的句子。
　　4、指名读有关句子。
　　5、出示：
　　___________的环境
　　（1）大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。
　　（2）又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。
　　（3）“哗——哗——”海水一浪接一浪，永不疲倦。
　　（4）刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。
　　_________的心理
　　（1）强强裹紧被子，缩成一团。
　　（2）强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。
　　（3）强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？”应该把爷爷找回来。
　　（4）门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进被窝。
　　自由读，在横线上填上合适的词语。
　　用关联词语填空：
　　______环境太凶险了，________强强感到害怕、紧张。
　　______环境凶险，________强强最终能战胜了自我，变得勇敢起来。
　　讨论：强强为什么最终能战胜自我，变得勇敢起来？
　　四、作业
　　完成课后习题5。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、复习检查
　　　　读一读你所喜欢的描写自然环境和人物心理的句子。
　　二、继续精读第三、四段
　　1、默读课文，画出你仍然不懂的语句。
　　2、指名说。
　　3、指导朗读。
　　（1）练读。
　　（2）指名读，评议。
　　（3）听录音，轻声跟读。
　　4、指导背诵。
　　三、有感请地朗读课文
　　四、总结课文
　　学了本课，你有什么收获？
　　五、作业
　　背诵第7~~13自然段。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　21、爷爷的芦笛
　　　　　　　　　　海边的孩子，不沾点海水长不结实
　　　　　　　（只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长。）