教学目标：
　　　知识与能力：
　　　　1．学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。　　　
　　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。
　　　　3．理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。　　　
　　　　4．了解文章叙述顺序，了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。
　　　过程与方法：
　　　　1．以芦笛为主线，展开教学。
　　　　2．以读为主，抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。
　　　情感态度价值观：
　　　　明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。　　
　　教学重点：　
　　　　理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。
　　教学准备
　　　　多媒体课件、配套音乐（海浪的声音、芦笛的声音、暴风雨的声音）
　　教学时间：2课时　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学内容：
　　　1．整体感知课文内容，理清文章层次。
　　　2．讲读课文第一段。
　　教学目标：
　　　1．把握文章主要内容，初步了解作者写作目的。
　　　2．感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的向往。
　　教学重点：
　　　1．整体感知，体会笛声的特点。
　　　2．感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的向往。
　　教学过程：

　　一、激情导入，整体感知。
　　　1、同学们见过芦笛吗？出示课件：放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢，想听吗？课件播放。
　　　2、有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获，请大家一起《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！
　　　3、板书课题并齐读课题。
　　二、自读课文，整体感知。　
　　　1、读准字音，读通句子，联系上下文或查字典理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。
　　　2、边读边想：课文讲述了一个怎样的故事，作者讲这个故事的目的是什么？你是怎么体会到的？　
　　三、检查初读，了解学生初读情况。
　　　1、指名分自然段朗读课文，读后正音。
　　　2、指名说说课文主要内容及揣摩到的写作目的，并读出体现写作目的的语句。
　　四、再读课文，理清脉络。　
　　　1、默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边在文中。画出有关的句子。
　　　2、交流并归纳笛声的特点：悠扬、清脆、神奇
　　　3、以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。
　　五、学习第一次芦笛声。
　　　1、过度：悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？
　　　2、指名读第一段：其他同学思考：第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗？（不是，是想象的）你从哪知道的？（在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方；）
　　　　　好玩在哪里？谁来读一读。
　　　　　碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤光闪闪烁烁。
　　　　①指导朗读：碧海蓝天，海鸥翱翔，星星闪烁，多么富有诗意的景致啊！你能体会后，再来读一下吗？（板书：美丽）
　　　　②出示图片欣赏，自己练习，齐读。
　　　　③引读：更有趣的是??……
　　　　　过渡：在美丽的大海边,一大片一大片的芦苇丛里,和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛，这样的生活多么令人?……（羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩）强强对爷爷的小闸屋充满了（向往）。（板书:向往）（如果你是强强，你会怎么想？）
　　　　④指导朗读：你能读出自己的体会吗？谁再来读一读这一段话。（指名读）
　　六、课堂练习：
　　　1、抄写词语、朗读课文。　
　　　2、抄背第一段。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学内容：继续研读课文
　　教学目标：
　　　1．理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。　　　
　　　2．理解课文最后一句话的含义，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用，体会爷爷良苦用心的爱。
　　　3．了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。
　　教学重点、难点：　　
　　　　理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。
　　教学过程：

　　一、 复习导入。
　　　1．谈话导入，并指名背诵第一段。
　　　2．揭示：这节课我们来继续学习这篇课文，看看第二次，第三次芦笛声给小主人公强强带来了怎样的不同的感受呢？
　　二、研读课文，深入思考：
　　　　第二次芦笛声
　　　1．过渡：让我们先来学习文中提到的第二次芦笛声。转眼就到了苇叶葱茏的五月，强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，看，展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？
　　　2．学生自读课文，勾画有关句子。
　　　3．集体交流。
　　　　（1）、出示“五月间的海水变得柔和温润。……拂过强强的脸颊。”
　　　　　　①指名朗读。此时的大海是一番怎样的景象？通过想象感受一下情景。（板书：柔和温润)
　　　　　　②你感受到了吗？（指名）海水是——海面是——海风呢？
　　　　　　　此时此刻，你好想说什么？（好美呀，好舒服呀……）
　　　　（2）、我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了。齐读4-6小节。
　　　　　　　听到了清脆的芦笛声。真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛，强强心里——别提多高兴了！（板书：高兴）
　　　　　　　白天，小闸屋周围美丽的景色以及“清脆”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的……（快乐）
　　　第三次芦笛声
　　　　师述：快乐的时光总是让人感觉短暂，刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟，转眼夜晚已经来临了，爷爷说：“……”强强是怎么说的？（“放心吧，爷爷，我不怕。”）
　　　1、你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？
　　　　　真棒！你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地——（勇敢，英勇，胆大……）
　　　2、我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？
　　　　（1）出示：大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。
　　　　　　①指名朗读。此时的大海变得怎样了？你见过狂怒的大海吗？(板书：狂怒)
　　　　　　②强强是躲在被窝里听大海的声音，我们也来闭上眼睛体会一下，听听狂怒的大海。（放音频）……你觉得夜晚的大海……（大海变得可怕了……）
　　　　　　③指名读文：谁再来读这一段，把刚才体会到的读出来。（体会大海的凶猛、可怕。）
　　　　　　④读的真不错，我们向他学习，一起来读一读。
　　　　　　⑤还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？
　　　　交流：★“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”
　　　　　　　★“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。
　　　　　　　★“‘呼’的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”
　　　3、若你一人处在这样的环境中，你会怎样？（板书：恐惧）（强强与你一样，此时的他可以用什么词语来形容？（惊恐万丈，忐忑不安）？找出有关语句交流。
　　　　①强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”
　　　　②强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。
　　　　③强强焦急起来，他想：爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床……
　　　　④强强缩回脚，又钻进了被窝。
　　　　　过渡：（指名读这四句话）通过这些表现，我们感到强强当时……（害怕急了、恐惧、）
　　　　　除了夜晚狂怒的大海让强强感到了巨大的恐惧以外，还有其它原因吗？（独自一人在家、年龄很小、担心爷爷）
　　　　　放动画。加深体会，指导感情朗读。齐读7---10