教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
　　　1、了解一词在不同的语言环境中的不同含义，了解汉语言文字灵活多变的特点，激发学生对祖国语言文字的热爱。
　　　2、让学生体会分号、句号的表达方式及效果。
　　　3、名言意在引导学生感悟中国文化的精妙，激励学生执着追求。
　　　4、激发学生学习成语的兴趣，积累应用成语。
　　教学重难点：
　　　　引导学生感悟中国文化的精妙，激励学生执着追求。
　　教学准备：
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、第一题。
　　　1、学生自由读两组句子。说说你发现了什么？
　　　2、学生交流。
　　　3、再次静心读句子，想想词语在句子中的含义。
　　　4、小组交流，全班反馈，教师点拨。
　　　5、指名读，男女生读。在读中领会方法。
　　　6、教师出示句子，加强方法指导。
　　　7、组织学生在小组里动脑筋写一组这样的句子，请其他小组同学说词语含义。
　　二、第二题。
　　　1、自由读这两句话，把句子读正确、读通顺。
　　　2、小组互动：了解分号和句号的用法。
　　　3、教师归纳
　　　4、带着体会品读句子。
　　　5、指导学生在学过的课文中找找运用了分号和句号的句子，加深认识。
　　　6、小结。激励学生多思考，勤积累，善运用。
　　三、读一读，记一记。
　　　1、指名朗读名言，读准字音，读出语气。
　　　2、采用多种形式读，在读的基础上结合注释理解意思。
　　　3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。
　　　4、在熟读的基础上强化记忆。同桌互背互评。
　　　5、这样的诗句还有很多，你还知道哪些？
　　　6、教师指导学生抄名言，注意把字写名言，注意行款整齐。
　　　7、制作名言名签。

　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、学习成语故事。
　　　1、自由朗读成语故事，了解成语故事的来历。
　　　2、自由读文，说说它讲了一件什么事情。引导学生了解故事的主要内容。
　　　3、文中的“凤毛”指的是什么？在文中勾画下来。
　　　4、让学生试着用这个成语说句话。试着找近义词。
　　　5、同桌之间再讲讲这个故事。

　　　　　　　　　　　 　　第三、四课时

　　教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
　　　　学会抓住人物外貌、语言、行为和人物身上发生的难忘的事，把内容写具体，表达自己的真实感受，继续培养学生在与同学交流的过程中修改作文。
　　　　激发学生倾吐愿望，培养写作兴趣。
　　教学重难点：
　　　　通过典型事例，表现中心思想，突出人物性格。
　　教学准备：
　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课。
　　　1、你最崇拜谁？说说你为什么崇拜他？
　　　2、学生交流。
　　　3、引导学生认真倾听，及时交流各自感受，师生共同点评。
　　二、再读要求，明确方向。
　　　1、出示习作要求，明确写作内容。
　　　2、师生交流习作要求和写作手法。
　　　　（1）写人离不开写事。选择令你特别难忘的事。
　　　　（2）要注意抓住人物外貌、语言、动作、表情等方面来写。
　　　　（3）用简洁的语言写出你崇拜他的理由。
　　　　（4）注意记叙文的顺序，做到主次分明，详略得当。
　　　　（5）写完后，读给老师和同学们听听，请他们提出修改意见。
　　三、对比感悟，提炼方法。
　　　1、欣赏范文。
　　　2、全班交流，小结。
　　　3、作者是按照怎样的顺序写的？我们还可以按怎样的顺序写？
　　四、小组讲评，互教互学。
　　　1、把自己要写的那件印象深刻的事情在小组内交流。
　　　2、指名2——3人集体交流，讨论问题，提出建议。
　　　　（1）是不是一件难忘的事？
　　　　（2）有没有用简洁的语言说出你崇拜他的理由?
　　　　（3）是否抓住人物外貌、语言、动作、表情等方面来写？
　　　3、教师相机小结。
　　五、课堂作文，集体修改。
　　　1、根据自己的口述开始写作，教师辅导有困难的学生。
　　　2、讲明习作修改的要求，强调修改的方法、符号。
　　　3、组内互改互评。
　　　4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。
　　　5、针对某些问题，有目的地讲评，集体修改。
　　　6、自我修改。
　　　7、修改定稿。