第一课时
　　教学目标：
　　　1、学会8个生字。
　　　2、理解课文内容，了解卵石的有关知识。
　　教学重难点：
　　　　理解课文内容，了解卵石的有关知识。
　　教学准备：
　　教学设计：

　　一、情境导入：
　　　1、出示图片，引导说话：
　　　　　同学们，看，这是什么？谁能挑你最喜欢的说一说它们的模样？
　　　2、出示句子，指导朗读：
　　　3、质疑导入：
　　　　这些卵石在荡漾的浪花中不断眨动着眼睛，向你诉说着自己生命的历史呢！而这些故事必须用特殊的语言才能读出来，今天我们就来学习卵石的语言。——板书课题。
　　二、整体感知：
　　　1、默读课文，想一想，河边的卵石向我们说了些什么？
　　　2、指名交流：
　　　　　我们是从西方流来的，我们还要和江水一同到东方去。
　　　　　我们的母亲是花岗岩大山。
　　　　　我的妈妈是铁矿，只要挨着咱们的兄弟一个个找去，就能在上游找到她。
　　　　　卵石的形状告诉我们它们到底走了多远的路。
　　　　　卵石的大小排列告诉我们它和水流的关系。
　　　3、小结：
　　　　　自述、转述。
　　　4、人们是怎么读懂这些语言的呢？
　　三、学习第六自然段：
　　　1、学生默读思考：
　　　2、指名交流：
　　　　　它们像是屋顶的瓦片似的，层层叠叠地一块斜靠着一块，把身子倾斜的一面朝向上游，而把跷起的一头指着下游。在古代干涸的河谷里，人们就是根据这种排列，来确定河流的方向的。
　　　　1）人们是根据河中卵石的排列从而知道它们来自何方。
　　　　2）是一种怎样的排列？
　　　　　　看图理解像屋顶瓦片似的。
　　　　　　那河中的卵石是怎样排列的呢？
　　　　3）这种判断你认为正确吗？
　　　3、分组读这个自然段。
　　　4、小结：这个自然段，我们抓住描写卵石的句子去理解了卵石的诉说。文章在叙述的时候运用比喻的手法，形象生动说明卵石排列的方式，通俗自然，浅显易懂。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标
　　　1、了解说明文的特点，认识科学小品文的特点。
　　　2、培养学生走进自然、观察自然、探索自然奥秘的兴趣和习惯。
　　教学重难点：
　　　　了解说明文的特点，并学会用简洁的语言进行概括。
　　教学准备：
　　教学设计：

　　一、导入。
　　　　“这些故事必须用特殊的语言才能读出来。让我们也来学习这种语言吧！”中的“特殊的语言”指的是什么？
　　二、继续学文。
　　　1、第一种卵石以它们“身子倾斜的一面朝向上游，而把翘起的一头指着下游”的排列方式告诉人们，它们来自祖国西部的大山里，江河的上游，并将随着河水流向祖国的东方。自由朗读第7—9自然段，想想第二种、第三种卵石向我们诉说了什么？你是怎么读懂的？
　　　2、它们分别是用什么语言告诉我们的？能用自己的话进行概括吗？
　　　3、自由朗读课文第10—11自然段。思考并讨论：在这两个自然段里，卵石又向我们诉说了什么？你是如何读懂的？
　　　4、讨论并交流：“特殊的语言”指的是什么？
　　　　　小结：“特殊的语言”指卵石在沙滩上倾斜的样子，身上的颜色、镶嵌的矿物颗粒以及它们的形状、光滑程度、大小等。卵石正是用这些无声的特殊的“语言”向人们讲述自己的生命历史，我们要听懂它们的诉说，就应该懂得这些知识，养成仔细观察和认真分析的好习惯。
　　三、比较阅读，体会科学小品的特点。
　　　1、出示说明语段：
　　　　　卵石是经过很长的时间逐渐形成的。卵石的形成过程可以分为两个阶段，第一阶段是岩石风化、崩塌阶段：即高山上的岩石经过风化，崩塌分裂成碎石。这些碎石在重力和其他外力的作用下，来到了上游的河道中。第二阶段是岩石在河流中被河水搬运和磨圆阶段：即流水碎的小岩石搬运到中游和下游。在河水的长距离搬运过程中，受到水的冲刷和相互摩擦、碰撞到达下游的岩石就变成了光滑圆溜的卵石。
　　　2、指导学生读懂这在段话。重点抓住“风化”、“崩塌”、“搬运”、“冲刷”、“摩擦”和“碰撞”等动词。
　　　3、对照课文，找出上文与课文内容相关联的语句。
　　　4、比较课文与本段文字在表述同一内容时的用语有什么不同。
　　　5、总结科学小品文的语言特点。