这一课的教学，我以课文的第二、三自然段为重点，其它的部分以读代讲。
　　在研读重点自然段时，以课后的习题“画出作者赞美梅花和牡丹的语句，简要说说中国人为什么最喜爱梅花和牡丹。”为线索展开研读，全班分为两个大组（四小组为一大组）进行汇报。今天学生的发言非常精彩。第一大组在交流描写梅花的段落时，表现最为突出：智慧组和火刃组、晨曦组的同学发言内容互补，最后卓越组的同学把中国人喜欢梅花的三个原因进行了概括性的总结，整个过程完整清楚，完全达到了小组配合的要求。
　　智慧组和晨曦组的同学，发言完全理解了课文的内容：（晨曦组）“我们体会到梅花与别的花不同，我们从“凌寒独自开”作者引用的这句诗感到梅花十分坚强，我们仿佛看见，冬天来了，一切开始变得死气沉沉，一般的花冬天都凋谢了，可是梅花却这样勇敢，不怕天气寒冷独自在风中盛开，开得是那样娇艳，那样热烈。“（智慧组）“我们组读的是写梅花的这一部分。重点写梅花的部分是第二自然段。第二自然段中引用了王安石的一首描写梅花的诗句。更加体现出了梅花不惧怕严寒勇敢坚强的品质。这一自然段还让我们知道了梅花是快乐幸福和平的象征。梅花能代表我们中国是因为面对刺骨的寒风它没有退缩。面对鹅毛大雪也没有屈服。天气越是寒冷它开的越加美丽，越加迷人，让人迷醉。就像我们的中国一样。当外来侵略者，侵略我的国家时我们中国没有就此罢手，没有投降。面对外来侵略者的重大压力，中国人民齐心协力，打倒侵略者，翻身奴隶把歌唱，来保护我们的祖国。梅花也有着同样的品质，同样都有着坚贞不屈的精神。所以我们组认为这是中国人民喜爱梅花，梅花能代表我们的中国的原因。”学生能从人们对梅花的赞美中感悟中国人的精神与傲骨，感受梅花对于国人的不同非凡的意义，学生读到了这样的程度，我已经没有什么可补充了！
　　今天的课，还出现了两个插曲：在评价组评价完后，火刃组的池小宝同学还把手举得高高的，她想说什么呢？我示意她说，于是她站起来：“我认为我们小组的发言不能只挑那些学习好的同学，而是应该让那些学习不太好的同学多发言，因为他们能在为个过程中获得比学习好的同学更大的进步！”听到这话，我赶紧补充道：“池小宝同学的意见非常好，但是这里提示大家，有一部分同学并不是学习不好，而是暂时出现了一些困难，小组的同学推选这些同学代表大家发言，我想这些同学的进步一定会非常快，他们在学习上的困难也一定会在大家的帮助下很快消失。”环视全班时，我发现坐在池小宝旁边的蔡文同学的眼睛红了，眼里泪光闪闪。最后，两个大组都汇报完毕，该对评论组进行评价了，今天我点了时娜娜来评价评论组，她在评价中提到评价组的王星毅同学在评价别人的发言时，始终是目光望着别人，与别人的交流很真诚。我趁机引导：被评价的人在听别人的评价时，也应该用目光与别人交流，对别人的评价及建议给予回应。两个小插曲，让我感受到，孩子们在课堂中成长，他们学会了关爱他人，学会了与别人真诚的交流，他们学会了许多语文课本之外的东西。真情流淌的课堂让我们的心在清冷的冬日里感到格外的温暖！