二、教什么。
　　字词上不很难，难的是文章中有文言言词汇，所以课上花很多时间检查预习，检查了学生的阅读，字词理解和读法。
　　进入文本，映入眼帘的是第一自然段，感受到密集的色彩，强烈的视觉冲击，纺织出宁静，辽阔，浩渺的情境，语言魔力之一为“挂”，之二以“其间”开头。
　　走进相识，从阅读走进写作，参透了写作方法。
　　事件描写极富动感，运用短句，朗读上会加快语速，四件事详略得当，前后粘连，读后有回味之感，我关注的是密不透风语句中的省略号，四个省略号让人回味无穷，唤起自己关于乡村生活的回忆与想像，真正写作是打动心灵的，真正进入精神状态的。
　　文章布局一气呵成。
　　文章教学中折射出自己语文教学的三个追求：
　　1、内容人人看得见，从内容中来，得到的是形式，尽量训练学生阅读能力，不仅外化还要内化。
　　2、作者思有路，遵守作者思路，各类型在教的时候一宁要遵守类型特点。
　　3、从教课文走向教阅读。
　　学生阅读四种能力：提取信息能力、做出解释能力、整体把握能力、做出评价能力。

　　罗才军：让孩子多读书，不要忙着让孩子做摘记，会消失自己的语言。