教学目标：
　　　1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
　　　3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
　　教学重难点：
　　　体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
　　教学时数：二课时。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一．激趣导入。
　　二．学生自读课文。
　　　1．学生自由读课文。自主学习生字词。
　　　2．小组合作学习。
　　　　（1）每个小组课前准备一套生字词卡片。
　　　　（2）组内互相检查，字字落实。
　　　3．重点指导。
　　　　“涨”和“间”是多音字。
　　　4．要求写的字，学生先自己字形，然后临写，比较。纠正。
　　　5．教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导
　　三．学习第二自然段。
　　　1．学生自由读课文。
　　　2．你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质？
　　　　“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
　　　3．指导学生想象画面。
　　　　（1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？
　　　　（2）在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？
　　　　（3）满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？
　　　4．学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。
　　　5．指导感情朗读。
　　四．小结。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一．复习检查。
　　二．继续学习课文3、4、5自然段。
　　　1．学习第3自然段。
　　　　（1）指名学生读第三自然段。
　　　　（2）讨论：作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的？
　　　　　　“像轻快的音乐”“给人画一般的美感”
　　　　（3）引导体会“构成了家乡的地道风景”。
　　　2．学习第4自然段。
　　　　（1）学生自由读课文。
　　　　（2）思考：作者写了哪两个事例？
　　　　（3）指导回答。
　　　　（4）交流：从“如果有两个人面对面同时直到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画面中人物的美好心灵。
　　　3．学习第5自然段。
　　　　　让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的个性美。
　　三．指导朗读全文。
　　四．引导学生写出自己的感受。
　　五．小组交流。
　　六．全班交流。
　　　　鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。