师：上节课我们学习了什么？请看着板书小结。
　　生：黑子在训导员的欺骗下，自信心被击垮了。
　　生：威风凛凛的黑子在训导员的一而再再而三的欺骗下，自信心被彻底击垮。
　　师：黑子会接受一次一次的“不”，接受一次一次的“骗”，这究竟是什么原因？请同学们打开书快速地读第4到第8自然段，用铅笔划出能说明原因的两句话。
　　（出示自学要求）
　　（生自读自划，师巡视指导，发现有学生划词语的现象，当即给出提醒）
　　生：第一句话在168页。黑子大为诧异，眼睛里闪出迷惑的光，因为它确信并没有找错人，可对训导员又充满了一贯的绝对的信赖。（出示句子）
　　师：同学们找到的跟他一样吗？第二句话呢？请继续。
　　生：在169页。黑子的自信被击溃了，它相信训导员当然超过了相信自己。（出示句子）
　　师：再读读这两句话，看看这两句话中相同的部分在哪里？
　　生：这两句话都讲黑子信赖训导员。
　　师（故作疑惑状）：那我怎么划？
　　生（恍然）：第一句话划“它对训导员又充满了一贯的绝对的信赖”。第二句话划“它相信训导员当然超过了相信自己”。
　　师：（划线）理由是？
　　生：“相信”和“信赖”这两个词的意思是相近的。
　　师：对，它们的意思是相近的，不完全一样。它们不一样在哪里？
　　生：“信赖”指的是相信、依赖、依靠，而“相信”仅仅指的是信任。
　　师：分析得很好。这两个相同的部分写的都是黑子对训导员的——
　　生：态度。
　　师：黑子对训导员的态度是——
　　生（齐声）：一贯的绝对信赖。
　　师：什么叫“绝对”？
　　生：确定，一定。
　　生：完完全全。
　　师：“一贯的，绝对的信赖”，反映出黑子对训导员怎样的态度？
　　生：忠心。
　　师：我不希望听到一个词。那是一年级小朋友的答案。
　　生：训导员让黑子向东，它不敢向西。
　　师：就是错的他也——
　　生（齐声接）：相信。
　　师：说得好。还是怎样的态度？
　　生：过分依赖。
　　生：绝对服从，就是不管他是对的还是错的就是服从，百分之百服从。
　　生：训导员叫它干啥就干啥，错的也干，就像一个被操纵的机器人。
　　师：好！我喜欢，有思维的过程。

　　二、析一析——自信击垮前后找小偷方法的改变
　　师：由于黑子对训导员“一贯的绝对的信赖”，所以它在确信自己没有找错的情况下，面对“不”还是一次一次地去找。下面，我们就抓住这个“找”字读课文的第4—7自然段（出示学习要求），先用横线划出黑子找小偷的句子。第一次“找”就在句子前写一个“1”，第二次“找”就在句子前面写上一个“2”，以此类推。句子找到以后再用“▲”标出黑子找小偷时的动词。
　　（生读课文，划句子，标记号）
　　师：黑子找小偷的句子，你们找到了几处？
　　生（齐声接）：三处。
　　师：三处啊？
　　生又（齐声接）：四处。
　　师：究竟是几处？第一次找的句子，谁读？
　　生：黑子过去了，嗅嗅这个，嗅嗅那个，没费劲就叼住了那个“小偷”的裤腿将他拉出了队伍。
　　师：请上黑板，把你这句话中黑子找小偷的动词写在黑板上。
　　（生上黑板书写：嗅、咬、拉）
　　师：第二次找小偷的句子，你读。
　　生：它经过了一而再而三地谨慎辩别的辩认，还是把那人拉了出来。
　　（生上台写动词：辨别辨认拉）
　　师：第三次找的句子，谁来读？
　　生：这次，黑子用了很长的时间去嗅辩。最后，它站在那个“小偷”的腿边转过头来，望着训导员，意思是——我觉得就是他……
　　（生上台写动词：嗅辨站在望）
　　师：黑子找小偷的句子还有吗？
　　生：黑子沮丧极了，在第一个人的脚边都停那么一会儿，看看这个人像不像“小偷”……
　　生（反对）：找错了，你读的不是4—7自然段的。
　　生：它终于放弃了那个“小偷”，转而去找别人。
　　（生上台写动词：放弃找）
　　师：同学们看一看，这些动词对不对？
　　生（齐声）：对。
　　师：第一、二次找都有一个“拉”字，我建议把这两个“拉”字对齐好吗？
　　（擦去“拉”字重写，与上一行对齐）
　　生（起立）：老师，“放弃”不是动词。
　　师（演示）：这本书我拿在手上，现在我把它放在桌上，放弃了，明明在动，怎么会不是动词呢？
　　（生恍然，坐下）
　　师：读读这些动词，看看，黑子是怎么抓小偷的，到底用什么办法找的。
　　生：根据气味找的。
　　师：从词语当中找它的办法，想想他是用什么办法找的？
　　生（齐声）：嗅。
　　师：“嗅”的意思你懂吗？。
　　生：“嗅”就是闻的意思。
　　师：好！这个“嗅”字是由“臭”字演变而来。（课件演示“嗅”字的演变过程）
　　师：“臭”下面是“犬”字，上面是“自”字。在甲骨文时代，“自”就表示鼻子。从“嗅”字的本义中你看出了什么？
　　生：狗的鼻子是最灵的。
　　生：“嗅”是狗的看家本领。

　　三、演一演——黑子几次找小偷的过程
　　师：下面就让我们看看黑子是怎么用“嗅”这一看家本领去找小偷的？谁愿意做一做军犬黑子。
　　师：你来。（生缩头缩脑地往台上走）
　　师：这样弓着上来就不像了吧！重新走过。
　　（生顿悟，抬头挺胸）
　　师：有请军犬黑子上场！（生威风凛凛地上场）
　　师：同学们听孔老师读第一次“找”的句子，“黑子”要把这个句子所反映的过程演示出来。
　　师（读句子）：黑子走过去，嗅嗅这个，嗅嗅那个，没费多少劲就咬住小偷的裤腿，把它拉出了队伍。（生扮演第一次找小偷）
　　师：从第一次“找”的过程中你体会到了什么？
　　生：黑子找小偷很果断。
　　生：很自信。
　　生：很轻松。
　　生：动作干净利落。
　　生：不费吹灰之力就把小偷拉了出来。
　　师：好，我们来再看黑子的第二次找。
　　师（读句子）：经过再三地慎重地辨别与辨认，它还是把那个小偷拉了出来。（生扮演第二次找小偷）
　　师：你体会到了什么？
　　生：我体会到了黑子没有第一次找那么果断了。有点犹豫。
　　生：黑子不是十分自信。
　　生：黑子比起上次谨慎起来了。
　　生：黑子有些怀疑自己的能力了。
　　生：黑子有些矛盾，不知道该不该把小偷拉出来。如果拉出来是错的，训导员可能又会对它大吼。
　　生：黑子有些害怕了。
　　生：我帮他补充一下。经过训导员否定过以后，它的自信心已经受挫了，所以它非常害怕寻找，有点不想去找了。
　　师：你补充得很有水平。
　　师：准备第三次找不偷，开始。
　　师（读句子，拟作训导员的神情望着“黑子”。听课教师笑）：这次黑子用了很长的时间去嗅辩，最后它站在那个小偷腿边转过头来望着训导员，意思是它觉得，我觉得——就是他。（生扮演第三次找小偷）
　　师：这个时候你又体会到了什么？
　　生：我体会到了现在军犬黑子已经非常地害怕，找到那个人却不敢把他拉出来。
　　师：吆！连拉都不敢拉了，说得好。
　　生：它很犹豫，不知道该不该把他拉出来。如果拉出来，训导员又要骂自己了。
　　生：它现在已经不再谨慎了，而是有些畏首畏尾。
　　生：军犬黑子现在已经十分矛盾了，如果找不出来，训导员又要骂它了。
　　生：黑子越来越胆小了。第一次很果断，第二次有点犹豫，第三次连拉都不敢拉了。
　　师：分析得真好啊！
　　生：现在黑子已经完全不是靠自己的嗅觉了，而是要望望训导员，看他有什么表情。
　　师：看得仔细啊！
　　师（问扮演者）：你从第一次嗅，到第二次嗅，再到第三次嗅着去辨别，你的心感受到了什么？
　　生（扮演者）：我有些害怕，还有些怀疑自己的能力。
　　师：谁来代他说自己的内心。
　　生：感受到了内心越来越沉重。
　　生：黑子心里越来越失落。
　　生：越来越沮丧。