这一课仍然采用导学案来学习。
　　这篇课文曾经在市里听别人上过，文中的内涵，让我感觉到深不可测。在课前的研读教材时，我把课文反复地读了好多遍，最后决定顺着“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”这条线来展开学习。首先导学案的基础部分中，理出作者对麻雀总的印象——“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。第一课时完成整体把握后，开始感悟“忙碌”和“平庸”：你从哪里读到了麻雀的忙碌和平庸？在第二课时接着感悟麻雀的“不羞愧”和“不自卑”：是的，麻雀实在太普通了，它小小的身子，长得不好看，飞的不轻盈，叫声也幼稚，即使它的忙碌也只是为了能够生存于市井之间，能够活着。但是作者对麻雀的喜爱和赞美却流露在字里行间。在作者的眼中，这些麻雀虽然忙碌——却不羞愧，虽然平庸——却不自卑。今天就让我们再次走进文本，在语言文字中去感受品味它的不羞愧和不自卑。与上节课一样，哪些句子让你感受到它的不羞愧？它的不自卑？把它划记起来，可以写上自己的感受。
　　以这个中心开句展学习，学生学习的思路较清楚。经过独立学习和小组讨论交流，学生都能抓住麻雀喜欢来回飞、喜欢在市井里停歇、不能高飞、小而不起眼等特点来感受它们的平庸；能抓住它们没有漂亮的羽毛但仍然要把羽毛梳理整齐、虽然渺小，但是却为我们增添了许多生趣、虽然不起眼，但是却能像所以伟大的母亲一样有责任感的孵蛋育雏等方面来体会麻雀的不羞愧不自卑。但是在交流时，很多内容是交叉的，有的句子既能表现小麻雀的忙碌和平庸，又能表现它们的不羞愧和不自卑。比如，“它是点缀在人类生活中的活标点：落在冬季的枯枝上时，是逗号；落在某一个墙头上时，是句号；好几只落一起落在电线上时，是省略号；一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时，就是分号。”还比如“它从一棵树到另一棵树，从一个楼檐到另一个檐台，与人共存，生存于市井之间。”对于这类的句子，大部分学生都只能抓住其中一个方面来谈体会，而忽视了另一个方面的内容。这个部分有些内容是我补充的。
　　展示我设计了两个题目，一是背诵文中的精彩语段，另一个是对自己喜欢的小动物进行动作或是外形的片断描写，但是因为时间的关系，展示没有进行，只能再找时间进行展示。