教学目标：
　　　1、认识本课生字，会写“葬”字。
　　　2、理解课文内容，懂得作者采访树，其实是在赞美扎根边疆，建设边疆的人。
　　　3、有感情地朗读课文，培养学生对语言文字的理解、感悟能力。
　　　4、学习作者选取典型材料表达主题的表现手法。
　　教学准备：
　　　　课件
　　教学重难点：
　　　　理解课文内容，懂得作者采访树，其实是在赞美扎根边疆，建设边疆的人。
　　教学过程：

　　一、导入，直接揭题。
　　　　这节课，我们一起学习18课。（生齐读课题）
　　　　读了课题，你有什么发现或疑惑吗？
　　　　小结：能抓住课题进行思考，这是阅读的好方法。
　　二、初读课文。
　　　1、学生自读。
　　　2、检查生字的学习情况
　　　　　第一组：
　　　　　　　新疆　乌鲁木齐　塔克拉玛干沙漠　塔里木垦区
　　　　　第二组：
　　　　　　　沙枣树　白杨树　白蜡树　柳树　榆树
　　　　　第三组：
　　　　　　　伤痕累累　苍劲威武　屈指可数　屡立战功
　　　　　　　并肩拉犁　风餐露宿　枝繁叶茂　婀娜多姿
　　　3、汇报初读收获
　　　　　理清文章脉络
　　　　　板：白杨树　老班长
　　　　　　　沙枣树　军　马
　　　　　　　柳　树　女知青
　　三、精读课文
　　　1、指名分层朗读课文。
　　　2、学生细读课文。
　　　　　要求：请选择其中一个故事，看到底是哪些句子、哪些细节打动了你，用笔做上记号。
　　　　　汇报交流：
　　　　A、老班长与白杨树
　　　　　a理解句子：“连续三年他都没能完成任务，所植的树成活的屈指可数。”
　　　　　　比较：连续三年他都没有完成任务
　　　　　　　　　连续三年他都没能完成任务
　　　　　b助视频资料了解塔里木垦区的环境。
　　　　　　结合环境想象老班长的劳累。
　　　　　c指名读老班长的话，体会老班长的心声。
　　　　　　相机学写“葬”
　　　　　d自由读描写白杨树的句子，交流感受。
　　　　B、军马与沙枣树
　　　　　了解不管是战争年代，还是和平年代，它都是老兵们的战友、伙伴，是塔里木垦区，是新中国的一位最无私的建设者。
　　　　C、女知青与柳树
　　　　　结合句子交流感受
　　　　　指导朗读
　　　　　思考：作者为什么这样描写垂柳，与女知青有什么联系？
　　四、夯实文本感受
　　　1、读作者采访的线索。
　　　　　我采访的第一个对象是棵树，是棵普通的白杨树。树下长眠着一位老班长，他叫赵喜顺。
　　　　　我采访的第二个对象也是棵树，是棵树冠很大的沙枣树，树下掩埋的是一匹军马。
　　　　　我采访的第三个对象还是棵树，是棵枝繁叶茂的柳树，栽下它，是为了纪念一位上海女知青，她的名字叫李月娥。
　　　2、体会作者感受。
　　　　　这时，我才意识到，眼前这片几乎由垦区中心一直延伸到大漠前端的防风林，实际上是塔里木垦区拓荒者的陵园。
　　　3、交流对课题的理解。
　　　　1）作者为什么要采访树？
　　　　2）作者采访了许多树。为什么重点描写这些树这些人？
　　　　　　懂得作者的采访目的，领会文章采用典型人物的典型材料表达主题的写作手法。
　　五、课外拓展
　　　　模拟《感动中国》人物颁奖。可以介绍人物事迹，也可以写一段颁奖词。