教学目标：
　　　知识与技能：
　　　　1、学会本课的4个生字，理解本课的生词。
　　　　2、理解课文内容，懂得两则寓言的寓意。
　　　　3、朗读课文，背诵寓言。
　　　过程与方法：
　　　　引导反复朗读，图文结合领悟寓言的寓言，谈读后感悟。
　　　情感态度与价值观：
　　　　1、教育学生做事不能自欺欺人。
　　　　2、教育学生做事说话不能前后自相抵触。
　　重点、难点：
　　　1、引导朗读、讲述故事，谈感悟，学会生字，懂得寓言的寓意思，理解成语的意思。
　　　2、理解寓意，懂得道理。
　　教学准备
　　　　多媒体课件。
　　课时安排
　　　　2课时。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、揭示课题，解题。
　　　1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？
　　　　（从一个故事中得到一个道理）
　　　2、这节课我们来学习“掩耳盗铃”（板书）。
　　　　从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？
　　　　（“掩”“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？）
　　二、整体感知，读通课文。
　　　1、请看录像，说说你看到了什么？
　　　2、课本把这个有趣的故事写了出来，打开书自由读一遍。
　　　　（1）学习生字，读准生字的音，辨别字形。
　　　　（2）学习生词，理解词义。
　　　　　　　负：背着。
　　　　（3）讲述故事。
　　三、理解课文内容。
　　　1、读了这则寓言，你知道了什么？
　　　2、学生交流汇报。
　　　　（1）“有得钟者”遇到了什么困难？他做出什么举动？
　　　　（2）当他“以椎毁之”有了新的发现，他又有什么想法？做出什么决定？
　　　　（3）面对他这种担心，这种举动，你想告诉他什么？
　　　　（4）他按自己的想法去做了，结果会怎样呢？
　　　　（5）指导朗读，领悟更深刻的道理。
　　四、揭示寓意。
　　　1、我们来演一演这则寓言，怎么样？老师扮演“得铃者”，同学们配音，行吗？要配好音，你们怎么做？（认真读）
　　　2、我是那个“得铃者”，干了这件蠢事，让人们一直笑话。同学们，你们有什么话想对我说，让我明白一些道理？学生自由说。
　　　3、看看我们身边，有这种现象存在吗？
　　五、课堂小结。
　　　　将我们在这则寓言中得到的道理写在笔记本上。

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　掩耳盗铃
　　　　　　　　欲负而走——以椎毁之——恐人闻之而夺——掩其耳
　　　　　　　　　　　　　　　　（自欺欺人）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　　　精读课文，明白成语故事中包含着的深刻道理
　　教学重点：
　　　　抓住成语故事中精辟的语句，帮助学生理解成语的比喻义。
　　教学过程：

　　一、复习回忆
　　　1、填字成词。
　　　　　自相( )盾画龙点( ) ( ) ( )充数张口( )舌
　　　2、检查背诵《掩耳盗铃》。
　　　3、从《掩耳盗铃》这则寓言中你明白了什么道理？
　　二、学习《自相矛盾》
　　　1、自由读课文，读正确、通顺、流利。
　　　2、再读课文，试着理解句子的意思。
　　　　（1）自读自悟。借助注释，一字一句地读，想一想每句话的意思。
　　　　（2）练习把语句读正确、流利。
　　　3、检查试读课文和理解句子的情况。
　　　　（1）指名学生读。
　　　　（2）指名学生说句子意思。
　　　　（3）师生合作分角色读课文。（指导读好夸赞的语气）
　　　　（4）自己把句子的意思连起来，练习讲课文故事。
　　　4、分角色演一演这则寓言故事。
　　三、总结全文，明白寓意。
　　　（1）理解“自相矛盾”的意思。
　　　　　（比喻做事说话前后抵触）
　　　（2）学习课文，你明白了什么道理？
　　　（3）你能举出生活中“自相矛盾”的事例来吗？
　　　　　　联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误
　　四、朗读，背诵。
　　　1、指导朗读。
　　　2、自由朗读。
　　　3、背诵课文。
　　五、课堂小结。　　
　　　　读了这则故事你知道了什么？将自己学习这两则寓言的收获总结一下哟！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　补充阅读资料《滥竿充数》《画龙点睛》

　　一、精读《滥竿充数》
　　　1、请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?
　　　　　(“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目)
　　　2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?
　　　　　理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”
　　　　　出示三个句子：
　　　　　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。
　　　　　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。
　　　　　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
　　　　①比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?
　　　　②朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。”
　　　　③这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)
　　　3、后来他怎么又装不下去了?
　　　　　出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”
　　　　　指名用“不要……而要……”造句。
　　　4、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。
　　二、精读《画龙点睛》
　　　1、请大家默读课文，边读边想：
　　　　(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?
　　　　(2)后来为什么又给龙画上眼睛?
　　　　(3)“点睛”的结果怎样?
　　　2、逐题讨论，指导朗读。
　　　　(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)
　　　　(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)
　　　　(3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)
　　　　(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)
　　　3、启发想象，领悟寓意。
　　　　　游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。
　　三、分类布置作业：
　　（一）基础题：
　　　　1、朗读课文。
　　　　2、用“总是”、“不要……而要……”造句。
　　（二）挑战题
　　　1、绘声绘色讲故事，丰满人物形象。提示：可补充以下几点：
　　　　（1）南郭先生是如何混进吹竽队伍的？
　　　　（2）第一次拿到俸禄后，有什么举动，会怎么想？
　　　　（3）当齐泯王要求单独吹奏时，他是怎样惴惴不安，然后偷偷逃跑？
　　　2、创编故事，挑战自我。提示：
　　　　（1）讲清事情的前因后果，事情完整。
　　　　（2）刻画人物细致、具体。
　　　　（3）题目自拟如：《南郭先生“失业”记》、《下岗后的南郭先生》等。