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《学会倾听》第二课时教学设计之一

湘教版小学语文六年级下册

首页 > 教师 > 语文 > 小学六年级语文教案课件/2022-02-09 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　一、复习导入
　　　　上节课我们学习了第十九课《学会倾听》，谁能告诉老师，课文向大家介绍了什么呢？（课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听。）今天这节课我们继续学习倾听，去欣赏那丰富多彩的声音世界。
　　二、美点追寻，赏析课文的美
　　　1．老师配乐范读课文，学生闭上眼睛静静地欣赏，让学生在悠扬动听的乐声中感觉课文的美。
　　　2．觉得课文写得美吗？美在哪里呢？那就让你最喜欢的方式去读读吧！
　　　3．结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？
　　　　　学生明确：
　　　　　文章的语言特别美，就像一首诗……
　　　　　文章的想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意……
　　　　　文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中……
　　　　　文章的结构特别美，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特……
　　　4．教师分类归纳总结，引导学生深入品评课文的美点。
　　　　　教师总结：这篇课文的美主要集中在三个方面，即内容美、语言美、结构美。
　　　　（1）赏析课文的内容美。
　　　　　　A、提问：文章的内容很别致，请说说哪些内容给你留下了深刻的印象？
　　　　　　　　学生明确：
　　　　　　　　a声音，无时不在，无所不在。但由于感觉的迟钝，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我们忽略。作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界，引领我们去倾听，去感受。声音可以怡情，可以益智，让我们伴随着声音一同成长，在美妙声音的陪伴下，让我们的生活变得更充实、更快乐、更有情趣。
　　　　　　　　b“聪明的人”和“没有感觉的人”各是怎么样对待听的？请在课文中找出相关句子，读一读，并说说读后的感受。
　　　　　　　　c联系你在生活中的实际，你过滤了声音吗？你是怎么做的？你有什么不同的感受？
　　　　（2）赏析课文的结构美。
　　　　　①提问：文章开头共写了六种声音，前三种声音极细微，难以听见。课文为什么写声音从“无声”写起？去掉前三个段落行不行？
　　　　　　学生明确：
　　　　　　开头描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落”的“声音”，这些所谓的声音我们一般是听不见的。但如果承认“声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的，那么也就应该承认“蒲公英梳头”“蚂蚁小跑步”“雪花飘落”都是有声响的，只不过这声响太细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓的“无声”写起，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
　　　　　　如果去掉前三个段落，文意就略显单薄。用“耳朵”听，无人不能，但用“心”倾听，就不是那么容易了，而这恰是文章的精彩之笔，倾听心音，倾听天籁，从每一种声音里，感受喜怒哀乐，领悟其内涵。
　　　　　②提问：文章的结尾有何特色？
　　　　　　学生明确：
　　　　　　结尾部分新颖别致，作者没有像惯常行文那样总结或引申，而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”，通过游戏，我们将进入奇妙无穷的声音世界，进而听见自己的心音，由此“构成了一个丰富奇妙的世界”“得到很多乐趣”，进一步印证了文章的主题。
　　　（3）赏析课文的语言美。
　　　　A、师提问：课文的语言美，美在哪里？请你在你认为写的美的地方做好批注。
　　　　B、学生分组讨论。
　　　　C、指名回答。
　　　　　学生明确：美在活泼风趣、优美形象；
　　　　　美在排比句的运用；
　　　　　美在多种多样的问句；
　　　　　美在人称的选用；
　　　　　……
　　　　①找出文中各具特色的问句，体会其表达效果。
　　　　　学生明确：
　　　　　文中的问句形式多样，有提问、设问、反问等多种问句。如“你听过……的声音吗？”“如果你问，这都是想像的声音吧？我怎么听不出来呢？那么我再说清楚一点……”“你总听过……的声音吧？……你总听到些什么吧？”“你怎么会听不见呢？”“你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？”……
　　　　　这些问句，不断引起读音的注意，激活读者的生活体验，引发读者思考。
　　　　②提问：全文用第二人称“你”来叙述，改为第一人称“我们”好不好？
　　　　　学生明确：不好，用第二人称“你”来叙述读者容易获得认同感，读时，仿佛作者就坐在我们对面和颜悦色、亲切随和地和我们谈心。
　　　　③揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。
　　　　　A选朗读水平较好的同学读1、2、3段，其余同学听读，体味文句的诗情画意，说说你最喜欢哪种声音，为什么？
　　　　　B品读文中的排比句，排比段，体味其表达效果。
　　　　　⑴齐读1、2、3段，用心品味细微的难以觉察的声音，并展开联想和想像，再现画面。
　　　　　⑵仿写。选择你最喜欢的三句，写出三个排比段。写完之后交流，评价。
　　　　　　1、你听过春天柳树洗头的声音吗？
　　　　　　2、你听过蜻蜓点水的声音吗？
　　　　　　3、你听过小蚂蚁搬运食物的声音吗？
　　　　　　4、你听过树叶下落的声音吗？
　　　　　　5、你听过你听过蜜蜂采花粉的声音吗？
　　　　　　6、你听过知了唱歌的声音吗？
　　　　　　7、你听过蟋蟀弹琴的声音吗？
　　　　　　8、你听过杜鹃花怒放的声音吗？
　　　　　⑶男同学齐读5、6、7段，感觉声音世界的丰富多彩，体味排比句富有节奏和气势的表达效果。
　　　　　⑷学生模仿5、6、7段，仿写三个段落，以生活中习以为常，不被留意的声音为描写对象，三个段落应呈排比段，每段基本上均由排比句构成。
　　　　　⑸选三位同学交流，其余同学评价。
　　三、学生齐读课文，再次品味作品的美。
　　四、课堂小结
　　　　　本文为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中，学会选择，学会思考，学会感受，学会欣赏，学会微笑，成为一个生机蓬勃、活力四射、内涵丰富的生命体，让世界因我们而更加精彩。最后，老师送给大家一首小诗：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。叫醒我们的眼睛，叫醒我们的耳朵，叫醒我们的心灵，让我们用心去感悟生活吧！
　　五、布置作业
　　　1．课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，试着把感受用自己的语言描绘出来。
　　　2．把课堂中的仿写整理成一篇美文。

　