教学目标
　　　1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
　　　2、欣赏并摘抄描写落日的语句。
　　　3、朗读课文，背诵课文。
　　教学重点：
　　　　通过朗读品味，感受三亚落日的美。
　　教学过程：

　　一、激趣导入
　　　　今天，老师继续带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象，你们愿意去看一看吗？
　　二、精讲第二段
　　过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力’?
　　　1、(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?
　　　2、集体交流。
　　　　（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。)
　　　　(板书：热带风情)
　　(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。
　　　交流：
　　　　①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，
　　　　②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。
　　　　③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
　　(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
　　(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?
　　　　①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：
　　　　②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。
　　　　③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。
　　(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，读出喜爱之情。
　　(5)指导背诵。
　　三、精读第三段
　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。就在这蓝天碧海的映衬之下，三亚落日于是呈现出少有姿态。
　　1、自由读。注意做到：
　　　　口中有味——你能体会到语言的美吗？你能用你的朗读表现出这种美吗？
　　　　心中有形——边读边想象落日色彩、形态之变化
　　　　下笔有神——写出自己的独到体会来，可以品一个词的妙用，妙意，也可以品语言的传神，还可以品想象的奇妙以及作者情感的表露。
　　2、交流：方式：我来读_______，（读课文片断），（谈自己的读书感怀）
　　(1)在第3自然段中、作者把太阳比作什么?
　　　　(板书：像孩童)
　　　　投影映示：
　　　　活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
　　　①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?
　　　　(红扑扑、抖落、溅出)
　　　②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)
　　　③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
　　　④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。
　　(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。
　　　　(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)
　　　①投影映示：
　　　　夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
　　　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，
　　　　悬在海与天的边缘。
　　　　a、轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。
　　　　b、指名说。
　　　　　(第二种写法好、用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)
　　　　　(板书：像灯笼)
　　　　c、指导朗读第二个句子。
　　　②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。
　　　　a、你怎么理解句中的“再一次”?
　　　　b、作者又一次把夕阳比作了什么?
　　　　c、想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。
　　　　d、指导朗读。
　　　③投影映示：
　　　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
　　　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
　　　　a、分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。
　　　　b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?
　　　　c、指名说。
　　　　　　(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)
　　　　　　(板书：像跳水员)
　　　　d、想象夕阳滑落的情景，
　　　　e、齐读第二句话。
　　(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。
　　　　(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)
　　　　为什么要写这些?
　　　　(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)
　　3、通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
　　　　指名读，再抄下来。
　　4、指导背诵第三段。
　　四、总结课文
　　　　作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。
　　　　让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。（自由读文）