今天教学第二课《三亚落日》（六下）。本篇课文是一篇美仑美奂的写景散文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
　　今天教学第一课时，在初读课文后，我出示了这样几个词语：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺
　　先指名学生读，一生读到“涨溢”一词时，将“涨”读成第三声。
　　师：有没有不同意见？
　　一生举手：“涨”应该读第四声。
　　师：“涨”究竟读第四声还是第三声呢？我们还是将词语放到语境中看看吧！
　　学生翻开书，找到原句，读：“大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。”
　　师：现在有答案了吗？
　　生：还是应该读第四声，因为大海喝了玫瑰酒，脸涨红了。
　　生：是的，这里用的拟人的手法，把大海当成人来写，就像我爸爸喝醉了酒，脸也是涨红了。
　　师：是啊，同学们很聪明，今后我们遇到不理解的词就应该将词语放到句子里，放到具体的语言环境里读，就能读懂了。
　　师：这些词里面还有不懂的吗？
　　生：“摇曳”什么意思？
　　很多学生：“摇曳”就是摇动、摇摆。
　　师：哦？摇曳就是摇动吗？那作者为何不用“摇动”而用“摇曳”呢？
　　学生都低头看书，找到句子：“挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。”
　　生：我想摇曳应该是很优美地摇摆着摇荡着。
　　生：用”摇曳”显得很有诗意，作者开头就说“在三亚看落日很有诗意”，所以要用“摇曳”，不用“摇动”。
　　师：是啊，“摇曳”就是“摇荡”的意思，应该是很美地摇动着，例如可以说一个女人摇曳着身姿，可形容男人就不能用这个词了。你们认为呢？
　　生：是的，但是有的男人也是摇曳着身姿的，例如《丑女无敌》里头的陈导，就喜欢摇曳着身姿。
　　生：这个陈导太女性化了，所以才可以用“摇曳”。
　　哈哈哈……提到寒假里看的电视剧，学生都兴奋异常。
　　很多老师到了中高年级就忽视了词语教学，认为学生能够自学了，查字典就能解决了，其实字词句是组成语文材料的基础，词语教学应该贯穿整个语文教学的全过程。只是高年级的词语教学，应有别于低年级，不能只局限于字的音与形，而要求音形义的结合。同时关注的应该是方法和习惯。
　　结合上下文理解词语是最经常、最重要的理解词意的方法，是培养自身学习能力的重要内容，对日后的再学习也是不无裨益的。词文结合，有效地抓好词语教学，探索方法，追求词语教学的效果，那么阅读也会随之增色，随之精彩。我想通过“涨溢”的读音和“摇曳”的意思的追问，学生对这两个句子理解得会更透彻，对三亚的热带风情，对三亚落日的诗意认识地也更深刻了吧。