课文《烟台的海》，描写了烟台的海由于北面临海，有一份独特的景观。
　　第四节中，作者描绘了烟台的海夏日的浪漫。对于浪漫，我们觉得，六年级的小孩真是太难理解了。有阵阵海风吹来，觉得凉爽和惬意，怎么就是浪漫呢？看海上日出，怎么说是浪漫呢？晚上，万家灯火，海水拍击着海岸发出的声音，怎么说是浪漫呢？
　　为了让学生更好地理解，我们在教学时首先帮助学生理解什么叫浪漫。
　　课堂实录如下：
　　师：“浪漫”这个词我们一点也不陌生，你看见过浪漫的情景吗？你觉得怎样的情形才是浪漫呢？
　　生1：两个人在河边、海边、公园里手拉手，肩并肩地行走就是浪漫。
　　生2：一家人吃一顿烛光晚餐就是浪漫。
　　生3：坐在大树底下，两个人窃窃私语就是浪漫。
　　生4：有首歌叫做《最浪漫的事》，这里唱的就是浪漫。
　　师：你知道这首歌唱的是什么内容吗？老师不会唱这首歌，但是里面有句歌词我印象很深：我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老。你想，这多浪漫啊！爸爸、妈妈结了婚，多希望人生平平安安，快快乐乐啊！多希望这辈子顺顺利利啊！你说，这不就是浪漫吗？同学们，听了这么多例子，你说，怎样的就是浪漫？
　　学生恍然大悟，原来这就是浪漫。他们纷纷举起了手。
　　生1：我觉得，凡是快乐的，就是浪漫的。
　　生2：我认为，快乐的，幸福的，温馨的，就是浪漫的。
　　生3：我看，祥和的，甜蜜的，顺利的，就是浪漫的。
　　……
　　通过讨论，学生知道了什么叫浪漫。
　　于是再读课文，让学生说说为什么烟台的海夏日是浪漫的？学生迎刃而解，
　　生：大热的天，海风吹来，多舒服呀，在海边走走，看看，听听，实在浪漫！
　　生：大清早，看着朝阳冉冉升起，充满了生机与活力，多浪漫呀！……
　　生：夏日的傍晚，坐在海边的石凳上，倾听海浪与堤岸的呢喃细语，诉说心中的趣事是种浪漫。
　　……
　　此教学过程在设计时，我们觉得，当课文中有些内容学生无法理解时，我们不妨放开些，让学生联系生活实际，大胆地说一说，再读懂课文，可能难度会小一些，效果会好一些。