师:课文第二自然段中,作者不但描绘了烟台的景——冬日里寒流来袭时,烟台的海所呈现的那蔚为壮观的景象,而且描写了——
　　生:人.
　　师:那些人
　　生:许多烟台人和外地的游客.
　　师:人们在烟台的海如此蔚为壮观的情景面前,都有些什么反应还可能会做些什么呢请同学们自由朗读这一自然段中描写人的语句,思考这些问题.
　　生:(朗读思考后,同卓间进行交流)
　　师:举手的同学真多,说明同学们的收获一定不少!请你先说.
　　生:我发现,许多烟台人和外地的游客,不怕寒冷,不惧危险.
　　师:说说依据.
　　生:你看,许多烟台人和外地的游客,纷纷顶着寒风跑到岸边,观赏这蔚为壮观的景象.还有的……
　　生:冬天本来就冷,海边当然更冷,因为海边的风更大,吹在人脸上就像刀割一样.
　　师:说得真形象!你这是在联系生活经验体会冬天里海边的寒冷.
　　生:在冬天里,如果衣服湿了,很快就会被冻得硬邦邦的.人穿在身上,就好像生活在冰窟窿里,冻得身体缩成一团,浑身不住地筛糠!
　　师:冬天里烟台的海边如此寒冷,人们或观赏景观,或拍照留念,或——
　　生:在海边奔跑!
　　生:或在海边画画儿.
　　生:或静静地站在海边,任凭海风猛烈地吹.
　　师:从人们的反应中,你们读懂了什么
　　生:人们能够勇敢地接受大自然的挑战.
　　生:人们其实在挑战自己.他们在海边试一试自己的胆量,试一试自己战胜困难的勇气.
　　生:人们是在享受与大自然拥抱的快乐.
　　生:许多烟台人和外地的游客热爱生活,依恋大海,以能够有机会与烟台的海在一起而感到自豪.
　　生:人们可以顶着寒风,不顾被浪花打湿衣服,也要走向靠近烟台的海,说明烟台的海就像巨大的磁铁,具有强大无比的吸引力.
　　生:这也说明了烟台的海的确具有独特的魅力.如果烟台的海没有它与众不同的独到之处,就不一定有许多烟台人和外地的游客纷纷前来观赏了.
　　师:所以,作者对烟台的海的凝重充满——
　　生:惊叹!赞颂!
　　生:热爱!向往!
　　师:对许多烟台人和外地的游客呢
　　生:充满佩服,羡慕!
　　生:也很敬重他们,因为他们不怕寒冷,非常坚强.
　　师:请同学们抓住相关词语,朗读体会许多烟台人和外地的游客对烟台的海的热爱,向往,尊重,体会作者的惊叹,佩服,赞美.
　　课后反思:
　　引导学生抓住关键词句,朗读感悟烟台的海冬日的凝重与许多烟台人和外地的游客的不怕寒冷,勇敢顽强,是教学课文第二自然段的重点.在这个教学片断,教师引导学生从人的反应,表现入手,探寻人的内在精神,也体会了作者的思想感情.如此处理,不但激发起学生对烟台的人的尊重,佩服,赞叹之情,而且激发起学生对烟台的海的向往,热爱,赞美之意,还使学生在不知不觉之中体会到——海与人是密不可分的,人与大自然可以也应该和谐相处,收到了一石三鸟的良好效果.