《烟台的海》以优美的笔触，形象地再现了北面临海的烟台一年四季独特的海上景观。而吴老师也较完美地给我们听课的老师带来了一次次精神上愉悦的享受。这一教学设计切合课文实际，并具有以下特点：

　　一、教师对文本内容把握到位，翻开这篇课文，通览一遍后，也许有不少老师都会发现：本文并没有按照一年四季的顺序来介绍烟台的海，而是独具匠心地先呈现了冬天烟台的海这样的景观，巨浪拍岸，蔚为壮观的海景构成了冬日烟台海一道独特的风景线，因为中国沿海城市北面临海的很少，烟台恰是其中之一，因此冬日的海景也更为独特。第二小节是本文的重点段，从吴老师的教学设计上不难看出，吴老师对教材内容把握很到位，先前老师在研读文本内容上下功夫。
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　　二、颇具特色的朗读指导。在朗读训练中，吴老师摒弃了以住那种一味灌输、模仿的方式，让学生在自读中、对比中感悟。学生读得越好，情感越丰富，对文本内容理解得就越透彻。充分体现了“以读为主，读中感悟”的阅读教学要求。这一堂课虽然很短暂，但能看出吴老师平时在阅读上的指导，引导学生读出文字背后所蕴含的东西。

　　最后，想用一句话来结束我的发言：阅读教学是一种对话，一种讨论，这是对传统的语文教学理论的超越。