苏教版小学语文六年级（上）
　　
　　教学目的要求：
　　　知识与技能目标：
　　
　　1、学会本课的4个生字，能正确读写下列词语：涕泪、巫峡、洛阳。
　　
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文.
　　
　　3、培养学生联系诗句理解词语内涵的能力，并体会诗这种体裁的特点。
　　
　　过程与方法：
　　
　　1、让学生经历课外搜集资料的过程，了解这首诗的写作背景。
　　
　　2、让学生经历主动参与的过程，从而理解诗意。
　　
　　3、引导学生在理解内容的基础上挖掘出诗的内涵。
　　
　　情感态度价值观：
　　
　　学生通过查阅有关杜甫的资料，了解他们生活年代的情况及他们写的其他爱国诗篇，体会诗人的爱国情感，从而受到爱国教育。
　　
　　教学重难点：
　　　　时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。
　　教具准备：
　　　　充分预习，制作教学课件
　　
　　教学过程：
　　
　　一、赏析《春望》，感受写作背景：
　　
　　 师：给同学们上课，老师准备了一首诗作为礼物送给大家，希望同学们喜欢。（课件出示《春望》师配乐深情并茂背诵。简介诗意。）
　　
　　 （评：教师的朗读给学生做了很好的示范，潜移默化地把学生带入到情景当中。）
　　
　　 师：听老师诵读你感受到了……（示意学生举手说感受。）
　　
　　 生：我感受到诗人很忧愁。
　　
　　生：我感受到诗人渴望和平，讨厌战争。
　　
　　生：我感受到诗人为国家为人民发愁。
　　
　　师总结：是啊，从字里行间感受到诗人浓浓的爱国情。这位忧国忧民的诗人是谁呢？
　　
　　生齐：杜甫。
　　
　　（评：让学生通过听，感受作者生活的时代背景，远比教者枯燥的介绍时代背景有效。同时，聊天式的宽松环境，也为接下来引导学生畅所欲言打下了基础。）
　　
　　师：你对杜甫了解多少？
　　
　　生：他是唐代诗人。
　　
　　生：他的字是子美。
　　
　　生：他和李白齐名被后人称为“李杜”。
　　
　　生：他的诗被称为“诗史”。
　　
　　（评：遵循“学生已会的知识教师不讲”的原则，充分体现以学生为主体的教学原则，也拉近了师生间的距离。）
　　
　　师：这节课我们共同学习杜甫的另一首诗：《闻官军收河南河北》像老师这样把课题读好。（课件出示课题）
　　
　　二、初读古诗，读准字音
　　
　　师：打开课本读一读，要求：读准字音，做到字正腔圆。
　　
　　（生自由读古诗。）
　　
　　师：再读给同桌听听，互相纠正。
　　
　　（生同桌互读，互相纠错。）
　　
　　师：谁勇敢的站起来读给大家听？（指名学生读）
　　
　　师：有一句话老师是这样读的：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳（cháng）听出来有什么不同？
　　
　　生：老师读的“裳（cháng）”。
　　
　　师：在这里就读“裳（cháng）”，古人上为衣，下为裳（cháng），请同学们一起把这句话读一遍。
　　
　　生：（齐读“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳（cháng）”）
　　
　　师：在这首诗里还有一个词与我们现在的读音不同意思也不同，听：“却看妻子（qīzǐ）愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”
　　
　　生：“妻子”现在读(qī zī)古诗中读的是（qīzǐ）。
　　
　　师：现在生活中妻子(qī zī)指老婆。古诗中的妻子（qīzǐ）你猜是什么意思呢？
　　
　　生：我想可能指老婆和孩子。
　　
　　师：你真聪明，请你把这句诗再读一遍。（生读）
　　
　　师：谁把这首诗完整的读一遍做到字正腔圆。（师指名读古诗。）
　　
　　师：齐读这首诗。（生齐读）
　　
　　（评：读是诗歌教学的第一要求，教师抓住诗句中古今读音不同的两处加以点拨，既教给了学生知识，又激发了学习的兴趣，自然学生便颇有兴致地一遍一遍地读开去了。）
　　
　　三、初步感受诗人写作时的内心感受：
　　
　　师：不知不觉这首诗已经读了好几遍了，你读到诗人心情如何？
　　
　　生：诗人很高兴。
　　
　　师：你的依据是……
　　
　　生：我是从“喜欲狂”这个词里读出来的。
　　
　　师：（板书：喜欲狂）“欲”的意思是？
　　
　　生：将要。
　　
　　师：“喜欲狂”就是？
　　
　　生：高兴的快要发狂了。
　　
　　师：读这个词，读出它的意思来。
　　
　　（生读“喜欲狂” ）
　　
　　师：读着这个词，你能提出什么问题吗？
　　
　　生：诗人为什么“喜欲狂”？
　　
　　师：是啊！昔日忧愁满腹的杜甫为什么欣喜欲狂呢？（在黑板上画“？”）
　　
　　生：诗人“喜欲狂”时是什么样子呢？
　　
　　师：老师也想知道呀！（在黑板上画“？”）
　　
　　（评：读着读着，不但读出了感情，还读出问题来了。教师巧妙地抓住学生发言，紧扣诗眼“喜欲狂”展开设问，中心突出，环节紧凑。）
　　
　　四、带着疑问，自学古诗：
　　
　　师：带上你的笔，因为不动笔墨不读书；带上你的工具书，那是不说话的老师；带上你已有的知识，那是你无形的资产；带上你周围的小伙伴，互相取长补短。一起去读懂古诗，到诗句中去寻找答案，需要老师帮助的请举手示意。
　　
　　生自学古诗，师巡视，答疑解难。
　　
　　（评：教是为了不教，授人以鱼不如授人以渔。学生的智慧是无穷的，自学往往会带来意想不到的收获。）
　　
　　五、全班交流自学成果：
　　
　　师：交流一下，杜甫为什么“喜欲狂”？
　　
　　生1：从“剑外忽传收蓟北”这句话里我知道诗人听到了收复蓟北的消息，所以“喜欲狂”。
　　
　　师：谁收复？ 生：官军。
　　
　　师：“官军”就是……（生：朝廷的军队。）
　　
　　师：（指课件地图）看，这是“剑外”，诗人流落在剑外，河南诗人的家乡，“蓟北”叛军的老巢。老巢都被国家的军队收复了意味着（生：国家统一了）人民可以安居乐业了。杜甫等这一天，等了8年了。这一喜讯忽然传来，诗人怎能不喜欲狂呢？（板书：听）
　　
　　生2：从“却看妻子愁何在” 这句话里我知道诗人的老婆和孩子忧愁没了所以“喜欲狂”。（师板书：看）
　　
　　师：“愁何在”就是哪里还有什么忧愁啊！同学们想一想，以前妻子愁什么？孩子愁什么？
　　
　　生：妻子愁有家不能回，孩子愁荒废学业……
　　
　　师：现在这些忧愁一扫而光，全家都沉浸在喜悦之中，谁来有感情地读这句话？（指名学生有感情朗读。）
　　
　　师：你的读让我感到一丝的快意。谁再读，用你的声音让我们大家都沉浸在喜悦之中。（再指名学生有感情的朗读。）
　　
　　师：一起来读。（生齐读）
　　
　　生3:从“青春作伴好还乡” 这句话里我知道诗人马上可以回家了，所以“喜欲狂”。
　　
　　师：这里“青春”应理解为明媚的春光。这个词读音没变，可是古今的意思不同。