单元教学目标：
　　　1.学会写21个绳子，认识6个二类字，理解由生字组成的词语，熟记“同仇敌忾”“如火如荼”“至仁至义”等成语，准确体会词语的感情色彩。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读本单元课文，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英雄行为的崇敬之情，复述“卢沟桥事变”的经过。引导学生通过朗读把握剧情，通过人物的对话体会人物的机智、勇敢和爱国情怀，表演《半截蜡烛》这个故事。通过对语言文字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”，想象40年后麦穗子看望聂将军的情景。
　　　3.积累有关战争的成语，收集有关爱国的古诗。
　　　4.引导学生从多角度理解文章的内涵，启发学生从多方面思考。
　　　5.写一写老师不在场时，同学之间发生的小故事。
　　　6.口语交际，聊聊当前的热点话题。
　　教学流程：

　　第一板块课内课外，自主预习
　　（预习单）

　　第二板块检测预习，整体感知

　　　　　　　第1课时
　　一、导入
　　二、你读我找碴【正确生字新词、易读错字词】
　　　1．学生读预习单上生字新词，找碴。
　　　　（全读对的，找到碴儿的，预习单上加星。）
　　　2．交流部分生字的部首。
　　三、生字我来记
　　　1．师示范识记生字辜、截。
　　　2．学生交流其它生字的识记方法。
　　四、自由朗读课文。
　　五、总体印象我来说。
　　　1.学生交流自读课文后的总体印象。
　　　2.找一找文中写卢沟桥烽火、聂将军与小姑娘这些故事的历史意义的句子，用“_____”划出句子。指名交流。
　　　3.找出《半截蜡烛》中描写一家三口言行举止及心理的句子。指名交流。

　　　　　　第2课时
　　一、回顾总体印象导入
　　二、你读我找碴
　　　1.《卢沟桥烽火》
　　　　师：“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省，接着又逐渐蚕食华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国，蓄意制造了卢沟桥事变。这是怎样的经过呢？
　　　　请4名学生分别朗读2--5自然段。其他学生仔细倾听，找一找碴。
　　　　师：卢沟桥事变发生后，全国人民团结抗战，指名读6--8自然段。
　　　　齐读第9自然段。
　　　2.《半截蜡烛》
　　　　师：“勇敢是气魄的再生，是人生航船上快乐的风。”我们再次走进二次世界大战期间法国一位勇敢的家庭妇女和她的两个孩子。这是一个怎样惊心动魄、一波三折的故事呢？指名朗读第2--7自然段。
　　　3.《聂将军与小姑娘》
　　　　师：一位曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军，却被日本人民成为“活菩萨”“中日友谊的使者”。这是为什么呢？开火车朗读分小节朗读课文。
　　三、明课文脉络
　　　1.《卢沟桥烽火》
　　　　师：默读课文，思考：“卢沟桥”作为一段历史史实，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。
　　　　引导交流，理清层次。
　　　2.《半截蜡烛》
　　　　师：伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？请同学们读课文完成下面填空。
　　　　当__________时，伯诺德夫人________（怎么做）________（结果怎样）
　　　　当__________时，大儿子杰克_______（怎么做）________（结果怎样）
　　　　当__________时，小女儿杰奎琳_______（怎么做）________（结果怎样）
　　　3.《聂将军与日本小姑娘》
　　　　师：这篇课文中哪几幅画面给你留下了印象？
　　　　师生交流。（嘱咐图、照料图、送别图、感恩图）
　　四、自由读自己喜欢的片段。
　　五、习字册。

　　第三板块逆序而入，感受形象，体会情感
　　2课时
　　【战争的起因】
　　　三篇文章同为战争时代的故事，结合课前的网络查阅的资料，说一说三个故事发生的背景、起因。指名交流
　　　1.《卢沟桥烽火》、《聂将军与日本小姑娘》都是抗日战争时期的故事，日本侵华从卢沟桥事变后拉开序幕，是日本帝国主义为了独占中国发动的蓄谋已久的全面侵华的第一炮。而聂将军是抗日战争的大将军。
　　　2.《半截蜡烛》则发生在二次世界大战期间的一个没有硝烟的战斗故事。
　　【正义必胜】
　　《卢沟桥烽火》
　　　1.了解“卢沟桥事变”的史实
　　　　（1）默读课文，文中的哪些词语能体现我军的同仇敌忾？
　　　　（2）抓住敌我双方举动的画面，紧扣关键词语同桌讨论，谈谈感受。
　　　2.感受形势危急，国人一心
　　　　（1）中华民族处在生死存亡的关键时刻，中国共产党站起来了，发挥了她巨大的作用。轻声读第三段（6--8自然段），说说你读懂了什么？
　　《半截蜡烛》
　　　1.整体把握一家三口与敌人周旋的方法
　　　　师：偏偏又那么一天夜晚，屋子里闯进了三个德国军官，并顺手点燃了蜡烛。烛光摇曳，母子三人的心一下子就被揪紧了，保护这半截蜡烛成了他们的首要任务。在危急关头三人分别相处了不同的办法。读读文章第3--7自然段，用自己的话说说他们保护蜡烛的方法。
　　　2.学生读文，交流，相机板书。
　　　3.分层学习三人不同方法。
　　　　A.以读为主，品悟伯诺德夫人的殷勤安排（李代桃僵）
　　　　B.读议结合，品悟杰克的主动服务（暗度陈仓）
　　　　C.潜心会文，谈就杰奎琳的巧妙请求（走为上策）
　　《聂将军与日本小姑娘》
　　　1.制造矛盾
　　　　日军在我国土上横行肆掠，伤害中国百姓，毫无人性。看着这两个年幼的日本姑娘，两名机枪手该怎么办呢？许多战士恨透了日本人。这事很快被聂将军知道了，他会怎样对待这件事呢？
　　　　学生圈点评价聂荣臻将军言行的句子。
　　　2.交流
　　　（1）通过关键词句感悟感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠，是“活菩萨”。
　　　（2）聂将军对战士们说的话、聂将军给日本官兵的信，从聂将军的言语中，我们读出了什么？
　　【大爱无疆】
　　　师：这三篇文章，不同时代的抗战故事，却似乎表现了同一个主题，想一想共同表现了什么？
　　　师生交流。（我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神；无论任何人，都应该义不容辞地爱祖国、保卫祖国）
　　【战争改变不了我们那颗心】
　　　师：在战火纷飞的年代、在如今的和平年代，同学们觉得，什么是永远不变也不能变的？
　　　师生交流。（爱国之心、大爱之心）

　　第四板块单元回顾拓展阅读积累运用
　　一、抓住课文脉络、板书、时间发展顺序，复述课文。
　　二、结合三篇课文书后习题第2题，了解相同词语在各自语境中所表达的不同含义。
　　三、拓展阅读其它有关战争的文章、影视。
　　　　推荐《练习3》诵读与欣赏中李清照的《夏日绝句》。
　　　　推荐阅读相关文章：《卢沟桥的狮子》、《第二次世界大战是怎样爆发的》、《南京大屠杀》。
　　　　推荐二次战争故事片《美丽人生》。
　　四、积累有关战争的成语，收集有关爱国的古诗。
　　五、想一想，说一说。
　　　1.想象40年后麦穗子看望聂将军的情景，自主交流。
　　　2.回忆曾经看过的抗日战争题材的书籍、影视，为大家讲一讲。
　　　　小结：说话要有条理，有重点，描绘行为时，要尽可能准确运用动词，让那些动作能够表演出来。

　　第五板块单元练习
　　　1.语文与生活——认识农具、了解其用途。
　　　2.写好钢笔字
　　　3.针对当前的热点话题进行口语交际
　　　4.学写毛笔字——回、国
　　　5.写作；写一写老师不在场时，同学之间发生的小故事。