1、原文：他（聂将军）对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好的照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。”
　　学生提问：“我们一定要好好的照料，决不能伤害日本人民。这是为什么？”
　　显然，学生读懂了“决不能伤害日本人民的后代”，即不能伤害两个日本孤女，却不能理解为什么伤害了这两个孩子就是伤害了日本人民。
　　一石激起千层浪，通过再读、揣摩，学生交流了自己的看法，有：
　　（1）如果伤害了这两个无辜的孩子，那会使日本人民感到心酸、心痛。
　　（2）聂将军是一个出色的军事家、政治家。战争的胜负不仅取决兵力的多少、武器的优劣，还取决于战争的心理。聂将军懂得攻心策略。
　　（3）堡垒往往从内部攻起。聂将军是先攻占敌人的后方，取得日本士兵亲属们的支持。
　　是的，小小问题带动了学生对聂将军的深层次的剖析，他们的解读多么到位！

　　2、原文：聂将军抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。
　　生：聂将军是“活菩萨”，不仅表现在聂将军细致的动作上，更体现在“去老乡家给她找奶吃”上。
　　众生愕然，面面相觑。我也颇感意外，便问：“能说说你的理解吗？”
　　生：开学前几天，我看了电视连续剧《八路军》，左权参谋长的爱人因为营养不良，奶水不足，孩子吃不饱，老是哭，影响了彭总他们的工作。所以，左参谋长的妻子带孩子去了老乡家生活。老乡家的日子肯定也苦，奶水肯定不足，但是为了这个日本孩子，需要做出牺牲——宁可饿了自己的孩子，也要给这个日本孩子吃奶，救她的命。
　　我接着问：“老乡生活艰苦，奶水不足，这情况聂将军知道不？”（“知道！”）
　　“那他为什么要这样做呢？”
　　生：八路军具有国际主义精神，至仁至义；聂将军具有宽广的胸怀，是“活菩萨”。
　　一个被我忽视的地方（连续多年了），学生的解读，使“日本人民为什么称聂将军‘活菩萨’”这样的重点问题巧妙解决，不可谓不是“妙手偶得之”。

　　虽然这节课干扰了我的教学计划，使我不得不将两课时的任务分解为三课时完成，但我无怨也无悔。相反，我还从心底里感谢这些学生，是他们让我学会了如何挖掘教材资源。真正是“教学相长”啊！