教学要求:
　　　1、能按"习作要求提示"选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事, 自拟问题写下来。
　　　2、要通过对人物的语言.动作,神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。
　　　3、能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯.
　　重难点、关键
　　　借助插图探究写法,捕捉细节完成习作.
　　课前准备
　　　创造一个老师不在场的课堂,给予学生充分表现自我的机会.
　　课时划分
　　　两课时

　　教学过程
　　一、激趣导入,明确要求
　　　1 前几天,老师有一次因故不在课堂,老师想知道没有老师在时,同学们都做过些什么。不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达,大胆地说出真实的情况,无论是好事,趣事还是错事都可以说。
　　　2 交流
　　　3 揭示本次习作要求----写一写老师不在场时,你和小伙伴之间发生过的故事,无论是好事,趣事还是错事,都可以写下来。
　　二、借助插图,探究写法
　　　1 整体观察插图,感知”面”的描述。
　　　　讨论:画面上有哪些人?他们在干什么?当时的情形怎么样?
　　　2 抓住局部观察插图,感知”点”的描写
　　　　从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察,想一想:他们在做什么?由人物的动作.表情想象出人物的语言,体会人物的心理活动。
　　　3 插入突发事件添加细节。
　　　　展开想象:如果教室门猛然被推开,情况会怎样?或者突然有人说”老师来了”,情况又会怎样?
　　三、联系实际，交流体验
　　　1、日常学习生活中，插图中描绘的场面大家一定也经历过，联系自己的生活实际，想一想：老师不在场时，自己曾经扮演过怎样的角色？
　　　2、交流、评议
　　　　　引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。
　　　3、各自梳理，确定本次习作材料
　　四、写法迁移，尝试习作
　　　1、运用插图探究出的写法完成习作草稿。
　　　2、组织评议，指导修改。
　　　3、誊写习作

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　习作2
　　　　　　　　　　　　　　　　　　“面”——把握记叙文六要素
　　　　　　　　　　　　　　　　　　“点”——抓住人物活动
　　　　　　　　　　　　　　　　　　“细节”——插入突发事件