【背景说明】
　　苏教版国标本第十一册第三单元选了杨红缨的《一本男孩子必读的书》，借男生吴缅之口，介绍了《鲁滨逊漂流记》的主要梗概以及吴缅读书后的感受。之后，教材又在“我读书，我快乐”栏目中安排了阅读《鲁滨逊漂流记》。
　　这样的阅读安排，假如教师只是一说而过，所谓的“阅读”更多只是——聋子的耳朵。
　　课外阅读，教师何为？
　　我的做法是，借课文《一本男孩子必读的书》这个窗口，引发学生阅读的欲望。之后，马上着手写家长书，告诉家长《鲁》一书将作为我班共读的书目，要求家长在一周内为孩子购买该书，买不到的或者没有空的，可与教师联系。
　　结果是全班46人，有40位家长要求代购。我便在网上书店为他们订购了春风文艺出版社出版的《鲁滨逊漂流记》。（字体比较大，但弊病是书页容易脱落。）
　　书到了，学生像过节一样愉快。之后，每逢周一、周三、周五的午自修，我们师生就是什么话也不说，静静地读书，读《鲁滨逊漂流记》。
　　三个星期后，学生基本看完。我下发了一张《读书报告单》，要求学生填写。在填写的过程中，学生有小群体的阅读情况交流，三三两两，不亦乐乎。
　　在此基础上，执教了这一节读书交流课。之所以叫“主题探讨课”，是出于我把这种经典文学作品的阅读主要目标定位在兴趣的激发、心智的开启、精神的养育上。至于学生在其中获得语言的滋养，或者叙事结构的启发，等等，我都把它看作是阅读路上的副产品，或者叫“额外的奖赏”。

　　【课堂实录】
　　师：同学们，今天让我们一起走进一本书。美国的女诗人狄金森写过一首诗，我们在晨诵的时候读过，叫《没有一艘船能像一本书》
　　生：没有一艘船
　　能像一本书
　　也没有一匹骏马
　　能像一页跳跃着的诗行那样
　　把人带往远方
　　这渠道最穷的人也能走
　　不必为通行税伤神
　　这是何等节俭的车
　　承载着人的灵魂

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“漂流”

　　师：今天就让我们借着《鲁滨逊漂流记》这本书，就让这本书带入我们一起去远方。这本书的名字叫——
　　生：《鲁滨逊漂流记》
　　师：你知道什么叫漂流吗？
　　生：流浪
　　师：你看看“漂流”这两个字都带着——
　　生：三点水
　　师：那意思就是说，这东西在水上。东西在水上漂有什么特点呢？
　　生：浮浮沉沉的。
　　师：随波逐流。水到哪儿，它就跟到哪儿，没有定所。那么，我们这本书中的主人公鲁滨逊，他都漂到了哪些地方？
　　师：（出示课件）这个叫鲁滨逊的人，他出生在一个叫约克郡的地方。他长到18岁左右，有一次就背着父母偷偷的出海，在海上遇到了大的风暴，又获救来到了伦敦。谁能接力往下说，说说鲁滨逊的下一站？
　　生：他出海遇到了海盗，被俘虏去了沙利，生活了两年就……
　　师：这个地方叫什么？
　　生（齐声）：萨利
　　师：谁来接力往下说，说说他的下一站？
　　生：他从萨利出逃，再次出海，被一位船长带到了巴西，在那里生活了六年。
　　师：到了巴西生活了几年啊？
　　（学生答案不统一）
　　师：三四年左右，是不是？谁来接力往下说他的下一站？
　　生：到了巴西之后，他再次出海，又遭遇到了大的风暴被卷到了一个孤岛，大约住了28年。
　　师：荒芜一人的孤岛。在孤岛上生活了？
　　生（齐声）：28年
　　师：谁来接力说他的下一站？
　　生：鲁滨逊他从孤岛上得救了之后，返回了他的家乡英国的约克郡。
　　师：在孤岛上鲁滨逊收复了一条大船，借着这条大船，他回到了家乡。回到了家乡之后，他有没有停下来啊？
　　生：没有
　　师：谁来接力说他的下一站？
　　生：他又去了巴西，去向老船长讨钱，然后又到了孤岛。
　　师：他到了葡萄牙的里斯本，为的是打理他在巴西的种植园。后来呢？
　　生：后来又去了孤岛。
　　师：嗯，后来又去了孤岛，不过小说里有没有具体写啊？
　　生：没有
　　师：他说这十年的历险就等着我的下一本书吧。
　　（课件出示）：
　　我们来看，这个叫鲁滨逊的人，可以说他一生都是在漂泊流浪。那我想问同学，假如时光能够倒流的话，这个叫鲁滨逊的人会不会再次出去漂流呢？
　　生：我觉得他肯定会出去的。因为他小时侯就想闲逛，他可能会觉得还不过瘾，再去流浪。
　　生：我觉得他不会出去，因为他爸爸逝世了，有可能他会陪陪他爸爸。
　　师：时光倒流的话，也就是鲁滨逊重新又回到十八九岁那个年龄，他爸还没死。
　　生：他应该会出去，因为他在漂流的时候收获了很多经验，所以他会再次去孤岛。
　　师：去，或者不去，都有可能。但到底是什么原因使他选择了漂流呢？我们来注意看看，在这部小说一开头，作者就这样写了：
　　（课件出示）（指名读）
　　师：这段话告诉你什么？
　　生：鲁滨逊出生在一个有教养的人家，他有富裕的生活。
　　师：也就是说假如他不出去漂流的话，他靠着父亲那可观的家产，完全会可以过上——
　　生：安逸舒适的生活。
　　师：因此说他完全可以不漂流。咱们再来看到了巴西之后的鲁滨逊。
　　（出示课件）
　　师：这就意味着什么呀？
　　生：意味着鲁滨逊呆在巴西的话，也可以过富裕的生活。
　　师：也就是说，鲁滨逊的漂流都不是为生活所迫。那么到底是什么让他漂流呀？
　　生：就是他喜欢漂流的心。
　　师：你是说他的性格吧。
　　生：他有漂流的念头。
　　师：他父亲反复劝他，让他留在家乡，家乡过的日子“比上不足，比下有余”，很安逸。他是怎么想的？
　　生：他不满意父亲给他安排的生活，他想去航海。
　　师：是的，他不满足安逸的生活。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“困境中的心态”

　　师：就这样他被命运之波，卷到了一个孤岛上。这是一个荒芜一人的孤岛。在孤岛上他遭遇了怎样的困境？
　　生：他遭遇了衣食匮乏，心灵上的孤独，恶劣的环境等几方面的困境。
　　师：匮乏的仅仅是衣食吗？
　　生：不是，还有心灵上的孤独。
　　师：他什么都没有，没有衣服穿，没有地方住，没有东西吃。他是光溜溜的，被卷到了荒岛上。此时的他一无所有。这个荒岛上没有人，没有人和他说话。当然，后来有了说话的伙伴，是谁？
　　生：星期五
　　师：在星期五之前呢？
　　生：鹦鹉。
　　师：除了孤独之外还有什么？
　　生：还有恶劣的环境。
　　师：地震都差一点儿把他压死了，还有吗？
　　生；还有大风暴。还有海上炎热的天气。
　　师：还有得了重病，差一点送命的疟疾。还有呢？后来这孤岛上来了什么人啊？
　　生：野人。
　　师：此时的他，除了孤独之外，他还有什么心理？
　　生：害怕野人的袭击。
　　师：是一般的害怕吗？
　　生：不是。
　　师：那用怎样的一个词可以形容？
　　生：胆战心惊。
　　师：是的。在荒岛上的鲁滨逊他一无所有，他心灵上孤独，同时又异常恐惧。同学们，假如说在这个海难当中获救的是你，而到的又是一个荒芜人烟的荒岛，此时你的心里会怎么想？
　　生：我会觉得我非常的倒霉，来到这样一个孤岛上。
　　师：埋怨谁啊？
　　生：埋怨上天。
　　师：责怪上帝怎么这样不长眼睛。
　　生：没人陪我说话很没劲。
　　师：除了没劲之外呢？
　　生：觉得自己肯定死定了，心里很难过。
　　师：非常的绝望。鲁滨逊刚上岛心态也很不好，他责怪苍天，他也怨自己，他觉得死定了，但是后来他的理智战胜了他的灰色情绪。
　　（课件出示：鲁滨逊记录的好处坏处对照表）（两名同学对读）
　　师：看这张对照表，你有什么启发？
　　生：我觉得鲁滨逊运气还是蛮好的。
　　生：我觉得鲁滨逊他心态很好，想到坏处的时候他能从另方面想到它的好处。
　　师：说得真好。即使最糟糕的事情你从另外一个角度看还有比这更糟糕的事情。正是这样，鲁滨逊拥有了比较好的心态。同学们啊，在困境当中心态非常重要，我们有的时候在困境当中不是被困境所困，而是被自己的心态所困，被自己打倒了，被自己灰色的阴暗的心理打倒了，你们说是不是？