一、话题引入，通读全词。
　　师：咱们从一年级到五年级肯定是学了很多很多的古诗，对不对？谁是咱们这个班里面古诗念得最有味道的一个？推荐一个？
　　师：（对着大家指出的学生）这样吧，你带着大家来念几首古诗，好不好？
　　生：（学生领念）《春晓》、《望庐山瀑布》。
　　师：同学们脑海中的古诗词还有很多吧，今天时间关系咱们不往下念了，这节课盛老师要和同学们一起来欣赏宋朝女词人李清照写的词。知道词吗？
　　生：词语。
　　师：哦，他说词是词语。盛老师告诉你错了。古诗词都是古代的一种文体，看！（媒体出示《如梦令》词的内容）这就是咱们今天要学的词，词跟我们以前学过的诗有什么不一样？
　　生：古诗每句字数一样，词每行的字都是不一样的。
　　师：词的句子有长有短，所以又叫做长短句。
　　师：还有什么不一样吗？
　　师：词有词牌名，每一个词牌名的词都有固定的字数、句式和韵律，《如梦令》这种词牌名的词就是这样的，同学们有兴趣来读读这首词吗？请大家放开声音来读读这首词。争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。这个要求不高吧，那你就放开声音自个儿读。
　　生：放开声音读
　　师：声音停下来了，谁能一个人，放开声音读读这首词？谁第一个把手举起来我就叫谁。就请你，勇敢的女孩子。
　　生：（读词）
　　师：谢谢你，你是第一个勇敢地站起来读书的孩子，刚才她在读的过程当中基本上是通顺的，流利的是不是？你们有意见吗？没有意见，我有意见，这里面有一个字是个多音字，“兴尽”，
　　这个字又读xìng又读xīng，什么时候读xìng,什么时候读xīng你们知道吗？什么时候读xīng？
　　生：兴奋。
　　师：还有“大兴安岭”。但是这个“兴”“高兴”、“兴致”的“兴”却读第四声，所以在这个地方你说应该读第一声还是第四声？第四声，咱们一起把这句话读一读。
　　生：（齐读这一句）
　　师：不错，咱们再读读这首词，这回第一个举手的是谁？又是一个勇敢的女孩子，我真喜欢你，读读。
　　生：（读词）
　　师：声音清脆响亮，口齿清晰。读通并不难，但是，同学们，读词的时候如果你能稍加停顿，那就能读出节奏来，读出味道来了，比如说吧，第一句咱们可以这样读“常记/溪亭/日暮”。来，在位置上练读一下。
　　生：（读全词）
　　师：节奏感把握得挺好。咱们一起来读一读。
　　二、胖”读全词，古文今译。
　　师：同学们，读词，读通，读顺还不算，还要读懂它。接下来，请大家在下边注释的帮助下把这首词的大概意思读明白了，请你轻轻地读，再用自己的话轻轻地说，看看能不能把话说顺了，说通了，说明白了。好不好？开始吧！
　　师：你自己能够读明白哪一句词的意思了？你站起来说给大伙听听。
　　生：常记溪亭日暮。李清照记得在溪边黄昏的时候看日落。
　　师：在那里看日落时的情景。是吗？不错的，她这么说，咱们能听懂她的意思吗？能听懂就可以了，来，往下说。你还能读懂哪一句？
　　生：沉醉不知归路。她看到日落，沉醉到不知回去的路了。
　　师：沉醉，能不能用自己的话来说一说。
　　生：深深地陶醉了。
　　师：不知道回家的路了，是吗？或者说是忘记（回家了）。
　　师：再往下说
　　生：误入藕花深处。这句话我理解的是他开船的时候开到有荷花的地方。
　　师：对，划船的时候。那个时候船没有机器的，划的。划到哪儿去了？
　　生：（齐说：荷花深处去了。）
　　师：是的，荷花深处去了。
　　师：接着说。
　　生：我理解的是兴（xīng）尽晚回舟
　　生：兴(xìng) 尽晚回舟，他高兴尽了，晚上只好坐舟回去了。结果到了荷花的深处。
　　师：他这么说咱们明白吗？他说“高兴尽了”，晚上只好坐船回去，什么叫“高兴尽了”，你能不能说明白点？
　　生：就是她看日落已经看得差不多了，她的兴奋已经没有了。
　　师：兴奋没有了，你们有不同的意见吗？他说她不要看了，所以回去了。
　　生：我觉得是幸好有晚回来的船只。
　　师：还有不同的说法吗？你怎么理解？
　　生：我觉得是应该朝霞没了，她看完了才回去的。
　　生：我是想她是到了傍晚才回去的。
　　师：她看着看着，陶醉在里边了，但是，天都黑下来了，这个时候又不得不回去，其实这个“兴尽”是兴未尽，但是因为晚了，所以不得不回去。
　　师：还有最后两句没人说，谁来说？
　　生：我解释的是惊起一滩鸥鹭。意思就是她在开船的时候不小心进入了荷花的地盘。然后荷花里边有许多的鸥鹭，被她船一开进来就全部飞走了，就是惊起一滩鸥鹭。
　　师：荷花深处，不是荷花的地盘。然后划船怎么会惊起一滩鸥鹭？
　　争渡，争渡，谁读明白了？
　　师：怎么出去啊，怎么出去啊？在抢着划船，这个时候把一滩欧鹭给惊起来了。
　　师：同学们很能干，不知不觉地把这首词给读胖了。（板书：读胖）同学们，如果说把咱们刚才说的话写下来，你说长不长？
　　生：长
　　师：可是这一首词才用了多少字就把这一次作者郊游的经历写清楚了，你数一数。
　　生：33个字。
　　师：是啊，33个字就把作者那次郊游的经历写清楚了。交代清楚了郊游的时间是（日落）就是我们说的黄昏、傍晚；地点是在（溪水边的亭子里）对，溪水边的亭子里。你看古诗词就是这样的凝练、含蓄。咱们读一读整首词，体会、体会。
　　生：（读全词）
　　三、美读全词，想象画面。
　　师：光读懂还不够，还要把这一首词读活了。读得很美很美，古诗词有时候一个词语就是一幅画，咱们自己再来读读这首词，看看，你能从这首词中读出哪些画面？
　　生：（小声读词）
　　一）画面1：“溪亭日暮”
　　师：咱们先来读读第一句和第二句，一起读。
　　生：（读一、二句）
　　师：“溪亭日暮”，让你想起怎样的画面来了？
　　生：我想起小溪边有座亭子，那位诗人就站在亭子里面看太阳的日落。
　　师：太阳的日落。这话怎么说，说清楚了。
　　生：也就是看黄昏时的景色。
　　师：对，什么景色？
　　生：美丽的景色。
　　师：太阳落下来的景色，日落美景。他刚才的画面当中有人、有亭子，那个亭子是几个角的？噢，是个六角亭，肯定是小巧别致的。你想得这么美，肯定能读好它。你来读一读。
　　生：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
　　师：你脑海中的画面当中还有什么？
　　生：我看到一个亭子，然后李清照把手放在背后，仰望着天，天空披上了一层红红的晚霞，一条小径通向远方。
　　师：哦，你还看到了一条小径。落日余辉，晚霞笼罩天空的情景，你们看到过吗？怎么美？谁来描绘给大伙听听啊。
　　生：天边都是红颜色的，一轮火红火红的太阳挂在天上……（学生觉得词穷。）
　　师：这个时候才感觉到语言的苍白，是不是？来，你就读一读吧！
　　生：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
　　师：盛老师，帮助你一下，你们看啊（媒体播放黄昏情景，配乐）
　　“黄昏时候，太阳慢慢地从山的后边落下去了，晚霞染红了整个天空，远处的山，近处的水，还有小亭子，都笼罩在晚霞的余辉当中。水面上波光粼粼的，使我们想起这样的诗句来“一道残阳扑水中，半江瑟瑟半江红”。这样的情景，多么富有诗情画意呀。让我们把这种美通过朗读传递出来。
　　生：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
　　师：沉醉不知归路。她是这样读的，你也来读一读吧。
　　生：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
　　师：（深情朗读。）大伙一起来读读吧。
　　生：（齐读：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。）
　　师：盛老师仿佛看到那样的情景了，再来一次。
　　生：（齐读：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。）
　　师：在那样的地方，那样的时候，词人和她的朋友们会在溪边的亭子里干什么？大声地、七嘴八舌地说出来吧！
　　生：一边喝酒一边作诗。
　　生：一边吃菜一边看。
　　师：哦，是在郊宴。
　　生：他们可能会下下棋。
　　师：对，诗人就是有这样的雅趣。你想她还会在干什么？
　　生：我想他们还会在看景色。
　　师：看景、吟诗、作对，然后是聊天、下棋，眼睛里看的是美景，嘴里品的是美酒和佳肴，鼻子里还可能会闻到阵阵的……是的荷花的香味、酒香味，那可真是全身心的享受啊！叫酒不醉人，（生接——人自醉啊！）咱们再读这两句，让我们也深深地陶醉一次。