师：初次见面，可以很冒昧地问大家一个问题吗？最让你钦佩的人是谁？
　　生：我最钦佩的人是司马迁。
　　师：说说你的理由？
　　生：因为他虽然含冤入狱，却是那样的坚强，写下了五十多万字的巨著《史记》。
　　师：身残志坚，值得敬重。
　　生：我最钦佩的人是航天英雄杨利伟。他驾驶着“神舟五号”飞船升入太空，又能安全返回地面，他最伟大了！
　　师：吃苦耐劳，勇攀高峰，一百个佩服！
　　生：我最佩服运动员桑兰，她战胜病魔，为国争光，真是巾帼英雄！
　　师：这样顽强的毅力，怎不让人叹服！
　　生：我钦佩的人是“飞人”刘翔，他在雅典奥运会上获得了百米跨栏的世界冠军，为中国人争了光，让外国人不敢小看我们。
　　师：扬眉吐气！壮我国威！谁敢不服气！
　　生：我最佩服我爸爸。他在外贸公司做翻译，能说三国语言。
　　师：将来超过你爸爸，说五国语言！
　　师：同学们敬佩的大多是名人。有一位叫章武的作家，他对一位偶然相遇的普普通通的扫路人产生了深深的敬意！想了解事情的经过吗？今天我们就来学习——
　　《天游峰的扫路人》（板书课题。）
　　（学生自读课文。）
　　师：谈谈感受好吗？
　　生：我觉得这位老人很了不起，怪不得作者会对他产生敬意呢！
　　师：从哪里看出作者对这位扫路的老人怀有深深的敬意？能找到根据吗？
　　生：能！
　　师：说说看？
　　生：（读）“我紧紧地抓住他的双手说：‘30年后，我再来看您！’”这说明“我”对扫路人很喜欢，30年后还要来看望他，说明他对老人已很有感情。
　　师：谁能体会到这种感情？读读看。
　　（一生读。）
　　师：交情好像一般，感情还不够深。哪个词语最能体现“我”对扫路人的敬重之情？
　　生：“紧紧地抓住”说明作者感情深挚，说明他们两个人的心靠得越来越近
　　了。
　　师：两颗心靠得越来越近了！你体会得多好呀！多深哪！愿意读一下给大家听听吗？
　　（一生自读。）
　　师：给你这一读，这回是“紧紧握住双手”喽！我觉得这句的“再”字你读得挺重的，为什么？
　　生：“再”就是又一次的意思。下山后他还要回来，30年以后还要来，这么长的时间都没忘记这位扫路人，可见扫路人在“我”心中位置很重。
　　师：对！一个“紧紧”，一个“再”字，确实表达了作者对扫路人的敬意！还有吗？
　　生：这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到驻地。“一直伴随”表示时间很长很久，说明扫路人对“我”的影响太深了，一辈子都忘不了。
　　师：那么到底扫路人哪些地方让“我”如此敬佩呢？请大家默读一下课文，思考这个问题。
　　（学生自由读书，思考梳理问题。）
　　师：谁来说说？
　　生：（读）“我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游山。上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。”已是暮色中了，说明天快要黑了，扫路人却要一级一级地扫下一千八百多级台阶，真是太累了，让人敬佩！
　　生：那层层叠叠的石阶，就连游客们都气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。这就说明石阶太长太高，还很危险，游客们都提心吊胆的，而这位老人每天都要在这里扫下一千八百多级台阶，我觉得老人的勇敢令人敬佩!
　　生：我觉得老人之所以这样默默无闻地扫路，给游客一个美好的环境，他不图什么奖励，也不图什么表扬，是因为他有一颗爱心！
　　师：说得多好啊！一颗爱心！一颗无怨无悔、甘于奉献的爱心！因为有了这颗火热的爱心，再大的工作量，他也不觉得累；再危险的工作环境，他也不动摇；再艰苦的生活条件，他却怡然自乐。这真是一位——
　　生：了不起的扫路人！
　　生：伟大的扫路人！
　　生：令人惊叹、让人钦佩的扫路人！
　　生：顶天立地的扫路人！
　　（掌声响起。）
　　师：好!顶天立地！这个词用得好！在书中这个词是写——
　　生：天游峰的。
　　师：“顶天立地的天游峰”，你是怎么理解的？
　　生：指天游峰很巍峨很高大。
　　生：从字面上看，就是头顶着天，脚踩着地。我觉得这是夸张，就是说天游峰很高，很有气势。
　　师：分析得很有道理！那为什么说是“顶天立地的扫路人呢？”
　　生：我想这是因为扫路人的精神太伟大了，他的精神顶天立地！（热烈的掌声。）
　　生：他的品质太高贵了，让人敬仰！所以说他顶天立地！（掌声再度响起。）
　　生：他的心灵太美好了，虽然年事已高，本该退休了，却还在这样为人们付出自己的辛劳。所以看着他，就像面对顶天立地的天游峰一样。（热烈的掌声。）
　　师：精彩啊！精彩！你们高水平的发言，同样的顶天立地！好，让我们一起走进课文，走近这位顶天立地的扫路人。“我抬头望了望”，读——
　　（学生深情地齐读第7节。）
　　师：对于这一节，谁还有什么新的发现？
　　生：老师，我有个问题，最后一句为什么说“我不禁倒抽了一口气？”
　　师：谁能解决这个问题？
　　生：“倒抽了一口气”，就是说作者看到扫路人这样不怕危险，不顾劳累地扫石阶，感到很惊讶！很佩服！
　　师：他的解答你同意吗？
　　生：我有点同意。
　　师：就是说还有点不满意？
　　生：我觉得既然是表示作者的惊讶。那为什么不说我不禁惊讶起来了呢？
　　师：你又提出了一个更有价值的新问题！我请大家都来思考一下，如果换成“我不禁惊讶极了”或“我不禁惊呆了呢？”行不行？
　　生：我觉得可以。因为意思都一样吗？而且又读得通顺。
　　生：我认为不能换。虽然意思是一样，都是说作者很惊讶，但直接说出来了，反而没有“倒抽了一口气”给人的印象深。
　　师：为什么“倒抽了一口气”印象就深？
　　生：因为“倒抽了一口气”让你感觉到自己的呼吸了，就跟感觉到自己的心跳一样！（掌声响起！）
　　师：这就是我们中国语言的无穷魅力！一个意思可以有多种不同的表达形式，说“惊讶”也可以，但看不见摸不着，不太好体会；说“倒抽了一口气”就形象化了，你就能亲身感受到它。类似的例子很多，比如说表示害怕，还可以说成“倒抽了一口冷气”，“吓得浑身起鸡皮疙瘩”，“脊梁骨发麻”。我们要学习和运用这种形象化的表达方法。下面，我们再回到前面的大问题，扫路人还有哪些品质让人敬佩？大家再找找看。
　　（学生自由快速地读课文。）
　　生：（读）“老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快地把我们俩的心灵沟通了。”老人对陌生的游客这样热情，还为他沏茶，让人佩服！
　　师：热情待客，心地善良！好人！你有个字音没读准。“沏”读第一声，“qī”,不读“qì”。来，读一遍，全班一齐读。“沏”是个生字，“彻底”的“彻”双人旁换成“氵”就是“沏”。因为沏茶要用水来泡，所以就是“三点水”。能记住吗？来，在书上写一遍。
　　师：我发现这一节里有一句话和我们刚才学的“倒抽了一口气”的表达方式一样。你们发现了吗？
　　生：（读）“茶，很热，很香。仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。”这句话表面写茶香，人喝了心里热乎乎的，其实是写老人的热情像茶一样让人感到温暖。
　　生：老人的热情，老人的友谊就像茶一样温暖着作者，他把友谊和热情传到了作者的心里。
　　师：作者把老人的热情比作了热茶。茶热，情更热；茶浓，情更浓，茶香，情更真！“一杯热茶”把老人的热情写活了！好！就顺着这个话题，大家再找找看，看文中还有没有这种形象化的表达方法？
　　生：（读）“天游峰——武夷山的第一险峰。九百多级石梯，就像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”作者把天游峰的“险”形象地写了出来，它把石梯比作在云雾中飘飘悠悠的风一吹就能断掉了的银丝，让人似乎真能看到这样一幅画，看到了它的“险”。
　　师：谁能把这个危“险”的画面读出来？
　　（指生试读，齐读。）
　　师：我倒有个问题了，既然是写扫路人，作者为什么用了整整一段话来写天游峰的险？
　　生：天游峰是扫路人工作的地方，写天游峰的险，就是突出了老人扫路的危险性。
　　生：若随便在一个比较容易的地方打扫卫生，可能也就没有什么了不起的了。
　　师：这对我们写文章有什么启发？
　　生：看来写一个人不一定都从正面直接来写这个人，从侧面来描写这个人所在的环境也会收到很好的效果。