这正是──（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”
　　　　此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？
　　　　此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？
　　　6.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？
　　四、作业
　　　1.抄写课文中优美的句子。
　　　2.背诵课文第二自然段。
　　五、配乐朗读全文。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　
　　（福建省厦门市英才学校　陈勤）

　　B案
　　课前准备
　　　1.草原风光图。
　　　2.蒙古族音乐和民歌。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、出示课题，想象美丽的草原
　　1.出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。
　　2.说说你印象中的草原。
　　学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如：
　　（1）草原是辽阔的，一望无际……
　　（2）草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花……
　　（3）草原是充满生机的……
　　二、初读课文，走进文中的草原
　　1.自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。
　　2.说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。
　　学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：
　　（1）课文中的草原是美丽的。
　　（2）课文中的草原是热情的。
　　朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。
　　三、再读课文，感受美丽的草原
　　1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。
　　2.课堂交流，随机指导。
　　（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
　　①理解草原的“绿”。
　　◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。
　　◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。
　　◇出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。
　　◇有感情地朗读这句话。
　　②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
　　③有感情地朗读这段话。
　　（2）“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”
　　①“这种境界”是指什么？
　　②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？
　　◇草原的美丽深深地打动了作者的心。
　　◇作者沉醉在草原的美景里了。
　　◇作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。
　　……
　　③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低吟一首怎样的小诗？试着写一首小诗。
　　3.有感情地朗读第一自然段。
　　四、作业
　　1.背诵课文第一自然段。
　　2.抄写第一自然段中优美的句子。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、再读课文，感受热情的草原
　　　1.自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方？画出有关的句子。
　　　2.课堂交流，随机指导。
　　　　（1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
　　　　　　①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）
　　　　　　②哪些词句特别能表现草原人民的热情？
　　　　　　　◇“像被一阵风吹来似的”──来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。
　　　　　　　◇“像一条彩虹向我们飞来”──为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。）
　　　　　　　◇“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”──想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情）
　　　　　　③有感情地朗读这段话。
　　　　（2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”
　　　　　　①读句子，你看到了什么，听到了什么？
　　　　　　　◇看到了不停地握手。
　　　　　　　◇听到了不停的欢笑。
　　　　　　②通过朗读把当时的热情表现出来。
　　　　（3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”
　　　　　　①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。
　　　　　　②想想大家在敬酒的时候会说些什么？
　　　　（4）这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
　　　　　　①有感情地朗读句子。
　　　　　　②理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？
　　　3.播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。
　　二、品读课文，感受深情的草原
　　　1.香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢？
　　　　出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
　　　　①逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳”是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着。
　　　　②连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。
　　　　③如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。
　　三、回顾课文，感受热爱之情
　　　1.讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？
　　　　（课文前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。）
　　　2.有感情地朗读自己喜欢的课文内容。
　　四、作业
　　　1.背诵课文第二自然段。
　　　2.抄写课文中优美的句子。

　　（杭州市余杭区实验小学洪春幸）（杭州市滨江区长河小学冯琛莉）