生4:我觉得苏格拉底这种方法有点强人所难.……
　　……
　　(评析:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析学生的阅读实践.我们在教学中要培养学生独特的感悟,给予学生一个对话交流的空间.让所有学生在积极,主动的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,对文本有所感悟和思考,从而受到情感或熏陶,获得思想启迪.从这一环节中,可以感受到学生通过探究得到的体验是多元的,是鲜活的,是具有生命力的.)
　　,课外延伸,超越文本:
　　师:今天我们兴致勃勃地走进《最大麦穗》这座精神的科学殿堂,徜佯其中,我们流连忘返,你想直接与大师对话吗
　　生:想!
　　师:课后你还想研究些什么
　　生1:我想了解苏格拉底的生平
　　生2:我想了解苏格拉底是怎样遇害的.
　　生3:我想了解其他有关苏格拉底的故事.
　　生4:我想了解为什么称苏格拉底为西方孔子,他和我们的东方孔子有何区别.
　　……
　　师:教师这儿有一份关于苏格拉底的资料,让我们一齐走进苏格拉底,与这位大师面对面交流,相信你读了它,会变得更聪明,更加富有个性,更加富有哲理,会成为一个大智慧者.
　　(评析:小学语文目标重点抓两方面:一是让学生学习语文,提高人文素养;二是让学生爱好语文,增强探究本领.这一环节创设了让学生加强课内外知识联系的时机,提供学生实践的机会,拓宽了学生的学习空间,增加了学生语文实践的机会,培养学生收集信息,处理信息的能力,培养学生的探究精神和创新意识.)

　　总评:新课标强调积极倡导自主,合作,探究的学习方式.综观整个教学过程,我营造了和谐,宽松,民主的学习氛围,创设了一个个学生对话的情境,让学生以轻松愉快的心情投入到学习活动中去;鼓励学生大胆质疑,爱护和尊重学生的问题意识,引导学生提有价值的问题;多次反复朗读,创设了师生,生生的对话交流平台,在学生积极主动的思维和情感活动中,加深了理解和体验,受到了情感熏陶,获得了思想启迪,享受了体验的乐趣;潜移默化,培养了学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成了正确的价值观和积极的人生态度;让学生带着一个更大的问题走出课堂,让学生在广阔的自由空间中去主动的探索,发现,体验,构建了开放而有活力的语文课堂教学,促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略,从而全面提高学生的语文素养.