环节二，默读课文，想一想：课题是“夹竹桃”，课文是怎样具体介绍的呢？哪些自然段是直接描述夹竹桃的？这些段落分别介绍了夹竹桃的什么特点？
　　④精读课文，领悟夹竹桃的“妙处”。
　　可以从如下两个角度进行引导：
　　角度一：站在作者的角度看，夹竹桃的哪些“妙处”引起了作者的喜爱？
　　默读课文，从课文的字里行间去寻觅夹竹桃的不同之处，体会作者的喜爱之情。学生先自己默读、思考体会，再小组交流，然后班级交流，在班级交流的过程中，相机指导朗读。
　　学生最直接能找到的“妙处”是夹竹桃的韧性和夹竹桃引起“我”的幻想这两处。
　　体会夹竹桃的韧性。学生在仔细读文后，可能说：“夹竹桃的妙处之一就是它有韧性。”并找出下面的句子：“在和煦的春天里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。”学生找出句子后，教师要指导学生反复朗读，体会字里行间流露着的作者的情感。
　　体会夹竹桃引起的“我”的幻想。可以让学生默读思考：月光下的夹竹桃为什么会引起作者的幻想？月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？再让学生用自己的话概括，月光下的夹竹桃有什么特点。
　　角度二：站在自己的角度看，你心中的夹竹桃是怎样的？读了课文，你也喜欢夹竹桃吗，为什么？
　　这一角度，主要是把学生作为阅读的主体，移植到文章中去，在阅读中深切感受夹竹桃的与众不同之处，获得个性化的阅读体验。
　　可以这样启发：作者喜欢夹竹桃是因为它的韧性和能引起作者的幻想。通过阅读，相信在你心中也对夹竹桃有了自己独特的体验。那么，你心中的夹竹桃是怎样的，你也喜欢夹竹桃吗？你还发现了夹竹桃的哪些“妙处”呢？
　　请学生自由谈自己在阅读中发现的夹竹桃的“妙处”。除了作者已经表明的“韧性”和“引发幻想”以外，还有如下“妙处”：
　　家里栽种夹竹桃，让客人走进家门就有宾至如归的感觉。（第２自然段）
　　作者家里的夹竹桃红得像火，白得像雪，让人联想到火上有雪，雪上有火，妙趣横生。（第３自然段）
　　在花事繁忙的季节，夹竹桃默默地开放着，在不声不响中装点着这个世界。（第５自然段）
　　月影下的夹竹桃让人引起幻想，或许晨雾、阳光、雨中的夹竹桃也更有别致的韵味，更能引发人的无限想象。（第６自然段）
　　单就月影下的夹竹桃来讲,作者有作者的想象，不同人的想象或许就不一样，这也是夹竹桃的妙处之一。（第６自然段）
　　在阅读中，由于生活经验和理解程度的差异，上述的“妙处”，学生不一定都能发现出来。教师要鼓励学生充分读书，还可以示范引导一下，尽量让学生在读中有所发现和感悟。尤其对月影下的夹竹桃所引起的不同幻想，教师可以简单交代一下课文写作的背景，让学生了解作者为什么想象到的是“地图”，是“亚洲”、“非洲”，是“大海”，鼓励学生展开自己的想象。
　　要注意把朗读和学生的体会结合起来，在读中想象，在读中体验。
　　⑤领悟写法，学习表达。
　　作者在表现夹竹桃韧性的时候，在写法上很有特点。作者运用的是什么写法？
　　引导学生阅读第４、５两个自然段，进行讨论，明白作者运用了对比和反衬的方法。
　　2.积累内化。
　　有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
　　本文是名家名篇，且篇幅并不很长，语言优美，可以要求学生全文背诵。
　　3.迁移练习。
　　（1）识字写字。认识本课中的7个生字，注意“韧”和“藻”的读音。指导写字时，注意“宛”、“熏”、“庭”等字的写法。强调写字习惯的培养。
　　（2）根据课文内容填空。
　　①客人一走进大门，（）的是一阵幽香，（）的是（）似的叶子和（）或（）似的花朵……
　　②我幻想它是地图，（）。（）是亚洲，（）是非洲，（）是大海。（），这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出（），（）就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真地看到（）。（），（），这幅画竟变成活画了。
　　（3）造句。
　　不是……也不是……但是……
　　（4）抄写课文中优美的语句。
　　4.实践活动。
　　自然界中，像夹竹桃一样具有顽强的生命力、给人以美的震撼的植物还有很多，如青松、蜡梅、荷花、小草等，你观察过这些植物吗？请你选择一种植物，用自己的话描绘它。

　　资料

　　〔季羡林（1911－2009）〕
　　　著名古文字学家、历史学家、作家。１９１１年出生于山东省清平县（现并入临清市）。曾在济南三合街小学、济南一中、山东大学就学。１９３０年考入清华大学西洋文学系。１９３５年考取清华大学与德国的交换研究生，赴德国哥廷根大学学习梵文、巴利文和叶火罗文等。１９４１年获哲学博士学位。１９４６年回国，同年秋，经陈寅恪推荐，季羡林被聘为北京大学教授，创建东方语言文学系，任北京大学教授兼东方语言文学系主任。１９５６年当选为中国科学院哲学社会科学部委员。１９７８年任北京大学副校长、中国社会科学院与北京大学合办的南亚研究所所长。１９８４年研究所分设，改任北京大学南亚东南亚研究所所长。先后担任中国外国文学学会会长、中国南亚学会会长、中国民族古文字学会名誉会长、中国语言学会会长、中国外语教学研究会会长、中国高等教育学会副会长和中国敦煌吐鲁番学会会长等。著作已经汇编成《季羡林文集》，共有２４卷，内容包括印度古代语言、中印文化关系、印度历史与文化、中国文化和东方文化、佛教、比较文学与民间文学、叶火罗文、散文、序跋以及梵文与其他语种文学作品的翻译。

　　〔季羡林与《夹竹桃》〕
　　　１９５９年，季羡林作为民间外交的使者，应邀参加缅甸研究会５０周年研究大会。所以散文的后半部分写缅甸的夹竹桃，写它的象征意义，这都是他的真实经验和感觉。而散文的前半部分，是中年人对童年的回忆，是朝花夕拾，这部分最为独特。尤其是对月光下夹竹桃想象的那段：“它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。”读到此，我们不能不接受作者关于夹竹桃是他“最值得留恋最值得回忆的花”的判断了。

　　〔夹竹桃〕
　　　常绿大灌木，高达５米，含水液，无毛。叶３～４枚轮生，在枝条下部为对生，窄披针形，长１１～１５厘米，宽２～２．５厘米，下面浅绿色；侧脉扁平，密生而平行。聚伞花序顶生；花萼直立；花冠深红色，芳香，重瓣；副花冠鳞片状，顶端撕裂。长圆形，长１０～２３厘米，直径１．５～２厘米；种子顶端具黄褐色种毛。原产伊朗，现广植于热带及亚热带地区；我国各省区均有栽培。茎皮纤维为优良混纺原料，又可提制强心剂；根及皮含有强心甙和酞类结晶物质及少量精油；茎叶可制杀虫剂，有毒，人畜误食可致命。

　　〔玉簪花〕
　　　又名白萼、白鹤仙。因其花苞质地娇莹如玉，状似头簪而得名。碧叶莹润，清秀挺拔，花色如玉，幽香四溢，是我国著名的传统香花。玉簪花为多年生宿根草本花卉。顶生总状花序，着花９～１５朵，花白色，筒状漏斗形，有芳香，花期７～９月。玉簪花原产中国和日本。耐寒冷，忌烈日照射，喜半荫，宜肥沃湿润、排水良好的沙壤土培养。

　　〔名贵〕　著名且珍贵。

　　〔荇藻〕　水上浮游植物的名称，即荇藻和水藻。