生：我从“不，不不！怎么能说没什么东西好写哟？”和“你看，怎么会没有什么好写呢？”读出来的。
　　师：你真会读书！还有新的发现吗？
　　生：福楼拜还想告诉莫泊桑要学会仔细观察。
　　师：（板书：仔细观察）。这么多的问句，这么长的句子，你一下就读懂了主要的意思!了不起！看来同学们都能从这一连串的问题中听出言外之音，想来这每一句也是句句敲在莫泊桑的心里。那么福楼拜的每一个问题都会引起莫泊桑的内心什么想法呢？现在你们再自由地读读这段话，读完后，同桌互相交流一下，一个同学读福楼拜的每一个问句，另一个同学在他读的每一个问句后面说说莫泊桑是怎么想的？
　　生：同桌互动。
　　师：刚才老师仔细倾听了你们的交流，我发现大家都能联系福楼拜的话，走入莫泊桑的内心世界！现在和你们一起合作地把这段读好，你们读福楼拜的问句，在你们读的每一个问句后面我来补白莫泊桑的内心想法。听明白了吗？
　　生：明白！
　　师：准备好了吧！老师开始了！我按照您的教导，看了好几天，没看出什么好写的？
　　生：不！怎么能说没有什么东西好写的呢？
　　师：写什么呢？
　　生：那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？
　　师：我怎么就没有对比着观察呢？
　　生：狂风暴雨中的马车是怎样走的呢？
　　师：哦！不同的天气马车走得也不一样呀！
　　生：马车上坡时，马是怎样用力？
　　师：这几天都在看马车，却怎么没有想到看马怎样用力？怎样喘气？怎样抬腿？真是观察得不仔细呀！
　　生：马车下坡时，赶车人怎样吆喝？
　　师：观察不仅要学会看，还要听呀！
　　生：他的表情是怎样的？
　　师：对！观察就要这么全面，这么仔细呀1
　　生：这些你都能写得清楚吗？
　　师：是啊！没有仔细观察，怎能写得清楚呢？
　　生：你看，怎么会没有什么好写的呢？
　　师：看来我的功夫真的不到家呀！
　　（停顿2秒）
　　师：通过刚才我们合作读，我们进一步感觉到福楼拜要告诉莫泊桑什么？
　　生1：想告诉莫泊桑观察不仅要看还要学会听!
　　师:看来你听明白了一些。还有补充的吗？
　　生2：想告诉莫泊桑还可以对比的观察。
　　师：看来你也听明白了一些。
　　生3：想告诉莫泊桑观察一定要全面，不能放过一个细节。
　　师：对呀！看来同学们都听明白了。观察一定要——
　　生：仔细！
　　师：难怪福楼拜听到莫泊桑说没什么好写的时候，他会说：——
　　（点红）“不！怎么能说没有什么东西好写的呢？
　　他的意思就是说——
　　生1：不，有东西可写！
　　生2：不，不能说没有东西好写！
　　师：对，你们说得很好，他的意思就是说不能说没有什么东西好写的啊！这里运用了反问的语句，更加强调了只要仔细观察，一定是有东西可写的。这种强调的语气该怎么读？谁再来读一读。
　　生1：读
　　师评：读的好，如果有重音的强调就更好了。（范读）谁再来读一读。
　　生：指名读。
　　生：齐读。
　　师：是啊！这每一个问句都启发着莫泊桑的思维，每一个问句都撞击着他的思想，这每一个问句都震撼了他的心灵啊！所以说：
　　师引：一个接一个的问题——，
　　生读：都在莫泊桑的脑海里打下了深深的烙印呀!
　　师：同学们，知道什么是烙印吗？
　　生：不能抹去的印子。
　　师：这里是在哪里打下烙印呢？
　　生：脑海里。
　　师：说明了什么？
　　生：说明了印象很深，忘不了！
　　师：是啊！打在脑海里那可是永远也忘不了，抹不去的呀！正是因为福楼拜的话在莫泊桑的脑海里打下了深深的烙印，所以——读！
　　生：读
　　师出示：从此，莫泊桑天天站在大门口，全神贯注地观察过往的马车，从中获得了丰富的材料，写了很多作品。
　　师：同学们，读书就要联系着读，这次，他获得了丰富的材料，写了很多作品。回顾一下上文，第一次莫泊桑按福楼拜的指导也是连续几天站在门口看马车，结果是一无所获（点红）。请同学们对比着读读这两段话，想想：为什么都是看马车，两次的结果不一样呢？
　　生1：因为这一次他听从了老师的教导，观察得很仔细，
　　师：你能结合上文的来学习，好方法！
　　生2：因为这一次他能“全神贯注”地观察过往的马车，所以能获得了丰富的材料，写了很多作品。
　　师：善于抓住重点关健的词语来体会句子的意思，这叫会读书！那什么叫全神贯注？这里是全神贯注地怎样？（点红“全神贯注地观察）而第一次是怎样？
　　生：看
　　师：全神贯注地观察和看有什么不同？
　　生：“全神贯注”就是把全部的注意力集中在一点。这里指注意力高度集中地去观察。
　　师：同学们，我们发挥一下自己的想象，如果现在一辆马车从他身边走过时，他会怎样全神贯注观察呢？
　　生1：会看还会听。
　　生2：看马，还看马车，还会看赶车人。
　　师：仔细而全面。是呀！也许当时，下起了倾盆大雨，雨水打湿了他的衣服，他会——
　　生3：仍坚持观察。
　　师：对！他就是要观察大雨中的马车呀！也许当时，赤日炎炎，太阳炙烤这大地，他还会—
　　生4：看大雨中和赤日炎炎下的马车有什么不同。
　　师：对！他就是要观察汗气蒸腾下的马车是怎样艰难的行走的！也许当时，这辆马车飞驰而过，他依然会——
　　生5：全神贯注地观察。
　　生6：跟着马车跑。
　　师：对！他就是要观察马车奔驰的情景呀！就是这样日复一日，年复一年，全神贯注地观察，他练就了仔细观察的功夫，终于获得了丰富的材料（板书：获材料）！谁来把这段话有感情地读读！
　　生：自由读
　　生：指名读
　　师：仅管如此，但他还不满足，第三次求教福楼拜，福楼拜又说了什么？
　　生：读
　　师：看来，这次福楼拜要告诉莫泊桑的不仅仔细观察，还要——
　　生：善于发现，抓特点
　　师：（板书：善发现抓特点）三次求教后，莫泊桑是怎样做的呢？我们一起读
　　（出示：莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。终于写出在世界都有影响的优秀作品。）请注意这三个点红的词语，我们再读——
　　师：虚心求教，勤学苦练，“终于“有了成就，能把这个”终于“读好吗？再读——
　　生:齐读
　　师：他的成名作品《羊脂球》使他一跃登上法国的文坛，人们感叹他文笔的细腻，惊叹他总能把司空见惯的事物描写得熟悉而又耳目一新。今天姚老师带来了其中一段关于马车的描写，让我们去感受一下他的作品的功底和魅力吧！（师范读）出示：（《羊脂球》中马车描写）同学们，除了这部作品，他一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他被誉为“短篇小说之王”。请看他的代表作：出示：（代表作）
　　师：所谓“功到自然成”，记得刚开始上课时，我们知道课文的功夫指的就是本领，是怎样的一种本领，怎样才能使功夫到家呢？现在你们知道吗？
　　生：就是要肯吃苦、勤练习、细观察、获材料、善发现、抓特点。
　　师：你总结得非常好!如果你也如此，相信也一定会有非凡的成就。那么开始，莫泊桑因为功夫不到家，写出的文章平平常常，经过三次求教，领悟到写作的真谛，练就功夫，功夫也就到家了（圈去“不”）课文学到这里，你们认为莫泊桑到底是一个怎样的人呢？
　　生：虚心求教
　　生：勤奋努力
　　师：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”相信，你们只要像莫泊桑一样虚心求教，勤奋努力，你们也会练就一身过硬的本领！

　　课后反思
　　窦桂梅老师说，惟有带痛的成长才是真实的成长，我对她的这一说法很是赞同的。
　　记得抽完签，我心猛地一沉——在我认为《莫泊桑拜师》这篇课文既不有趣，又不是感情浓厚，怎么上出新意？接下来的一周，我开始解读文本，我发现《莫泊桑拜师》这篇课文记叙的是从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜给予悉心指导的事，学生学习本课不仅能体味名师风范，更重要地能学到宝贵的写作知识、技能。这是多好的教材呀!我对这篇课文一下增进了不少的感情，为了把准教学目标，上得扎实而有特色，我在专家和同事的帮助下，教学设计一次次地推倒重来，每一次我都是备受煎熬，但在不断的批评和否定中，我真正地成长了，也收获了！现将成功的几点做法归纳如下：