教学要求：
　　　1、理解课文内容，认识刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深厚感情。
　　　2、了解课文通过几件具体事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。
　　　3、有感情地朗读课文。背诵学生喜欢的段落。
　　教学重点：
　　　　抓住人物的语言、神态、动作等，体会人物的内心世界。
　　教学用具：课件
　　教学过程：

　　一、导入：
　　　　冬去春又来，又是一年春柳绿。看，蓝天上那一架架风筝在同白云嬉戏，引动许多的人仰望天空。每逢这个时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想到他放入空中的风筝。今天，让我们再次走近刘老师，继续学习22课《理想的风筝》。
　　二．交待学习任务：
　　　　复习：上节课，我们了解到刘老师是个怎样的人?
　　　　身残志坚；乐观幽默。
　　　　这节课进一步体会刘老师究竟是个怎样的人？这理想的风筝又是什么？
　　　　板书：22 理想的风筝？
　　　　　　　　　刘老师
　　　　　　　　　　？
　　三、学习第三件事（表现刘老师热爱、关心学生，与学生心心相印）
　　　　出示：轻声朗读5—6，抓住刘老师言行神态去体会他是个怎样的人？
　　　　“极好”（讲课的老师，听课的学生）（男．女．分读）
　　　　关心学生：
　　　　（1）他便静静……微仰着头……细细的听……
　　　　　　(学生读句子，然后抓住重点词谈体会或句子，说说为什么这样做)
　　　　（2）他就吃了一惊的瞪大眼睛，关切……细声“想想，想想，再好好想想”补助点头。
　　　　（3）课文从两个角度写了刘老师对同学的提问。如果你就是其中的一位同学，面对老师的鼓励与关爱，内心会有什么感受，能不能通过你的读使我们更深切的看见这可敬的刘老师。
　　　　（4）喜欢哪种情况就读哪种情况。
　　　　（5）投影：（老师边说边投影）
　　　　　　①这情景，已经过了将近三十年，今天……依旧那么清晰，那么亲切。（你们读读这句话，表达了“我”怎样的感受呢？）
　　　　　　②填写：
　　　　　　　（提问同学的、关心同学的）情景，已经过了将近三十年，今天……想起来，（关心鼓励同学的样子）依旧那么清晰、亲切。
　　　　过渡：刘老师的课及对学生的态度，虽然事隔三十年，却使我已经……亲切（生齐读）然而．留给我印象最深的还是刘老师每年春天放风筝的情景。
　　四、学习第四件事
　　　　出示自学提示：
　　　　默读，想：作者主要回忆了那两个情景？
　　　　把打动你的情景读读，想想这情景为什么打动你。
　　　　（1）放风筝
　　　　（2）故意撒手……（对命运的抗争，对困难的挑战，他觉得自豪、幸福．
　　　　　　生命的力量是什么？（生命的态度、对生活的爱与追求）。
　　　　　　过渡：刘老师放风筝的情景时我深深感动。……
　　五、处理11、12自然段：
　　　1、想想应该怎样读，为什么？
　　　2、结合全文想：这理想的风筝是什么？
　　　　　（用自己的言行去教育感染我们，要向他那样对失业、生活有追求）。
　　　3、为我们放飞一架架理想的风筝的刘老师又是怎样一个人？
　　　　　（身残志坚、乐观向上、热爱工作、热爱生活）。
　　六、总结
　　　　我们认识了一位可爱、可敬的刘老师。让我们也和作者一样带着对刘老师无限的爱戴与思念。其读最后一段。

　　结尾：
　　　　我曾见过一位失去了一条腿的长者。年复一年躺在床上，失去了活动的自由，但我坚信我的刘老师他不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木柱，在地上奔走、跳跃、旋转，永远向人们展示他生命的顽强和对生活的爱与追求。

　　　　　　　　　　　　　　讲课　　热爱工作
　　　　　　　　　　　　　　听讲
　　　　　22、理想的风筝
　　　　　　　　　　　　　　放风筝
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　热爱生活
　　　　　　　　　　　　　　追拐