教学目标：
　　1．正确、流利、有感情朗读课文。
　　2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
　　3．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
　　教学重点难点：体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
　　一、复习
　　师：回忆一下刚刚那节课我们学的第十二课主要讲了一件什么事?（提问）
　　生：课文写了孔子到泗水河畔游玩，借河水诱导、教育弟子。
　　二、学习课文第二部分
　　1．师：刚刚我们已经学习了课文的第一部分，第一部分写春天到了，孔子带弟子到风光迷人的泗水河畔游赏，下面我们来学习课文的第二部分。
　　2．师：我们现在分角色朗读课文的第二部分（2~9），谁要做孔子的？谁要做孔子的弟子子路？谁要做孔子的另外一个弟子颜回？旁白齐读。　（板书：看水、议水）
　　同学们读完文中的第八自然段后有什么疑问吗？如果没有那老师要问你们了：为什么孔子最后说：“水是真君子啊？”（如果不知道）大家再仔细齐读这一自然段，在孔子的眼里，水具有什么特点呢？
　　生：在孔子眼中，水有德行、有情义、有志向、善施教化。
　　哺育生灵——有德行
　　流必向下——有情义
　　穿岩凿壁——有志向　　真君子
　　荡涤污垢——善施教化
　　师：实际上是谁具有的特点？
　　生：是君子具有的特点。
　　师：君子就是有德行、有情义、有志向、善施教化的人。那么孔子和弟子们谈论水的目的到底是什么呢？
　　生：孔子是要弟子们做君子那样的人！
　　师：你说的非常好！孔子的目的是要教育弟子们如何做人。
　　师：大家再看，“善施教化”的后面有一个省略号，省略了什么？
　　生：省略了水的其他特点。
　　师：是水的其他特点，也是谁的其他特点？
　　生：也是君子的其他特点。
　　师：是他们两者共有的特点，谁能合理地补充一些其他的特点呢？
　　生：（心地善良、胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长……）
　　师：同学们想象的很好！孔子教育弟子们做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子，孔子的确是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师。让我们一起有感情地朗读第八自然段，在读的过程中体会孔子的语气，语调以及语言中蕴涵的深意！
　　生：有感情地朗读第八自然段。
　　三、学习课文第三部分
　　师：下面我们来学习课文的第三部分（10~17），第三部分是写了孔子和弟子娱乐，听了子路和颜回的志向后，十分兴奋。我们请女同学读一下第10小节
　　提问：弟子们是如何聆听老师教诲的？
　　生：有的蹲着，有的坐着，还跟着唱起歌来
　　师：说明孔子和弟子们有着浓浓的情谊。（课文中）
　　下面来分角色朗读（11~17）谁愿意来当孔子的？谁愿意来当子路的？谁愿意来当颜回的？还有旁白谁来读。
　　比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？（板书：弟子言志（表明志向））
　　生：子路：急性子有福同享（反映出子路豪爽、乐善的性格）颜回：温文尔雅深思熟虑从容不迫（表现出谦逊、沉稳的一面）
　　（板书：有福同享不好表功）
　　师：你能不能联系课文内容，说说“有福同享”的意思？
　　生：“我愿意┉┅”
　　师：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？
　　生：┅┅
　　师：孔子对子路和颜回的志向持什么态度？设想一下，孔子为什么这样做？（颜回、子路的志向表明了他们是一个真君子，孔子很满意。）
　　师：最后17小节“泗水的河畔的春意更浓了”这里仅仅是指春意浓吗？
　　生：不是
　　师：那是什么？
　　生：师生之间浓浓的情谊
　　师：谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？
　　生：┅┅
　　四、作业：
　　1、有感情的朗读课文。
　　2、收集有关孔子的故事。