[设计理念]
　　　以自主、合作、探究式学习为主，突出学生的主体地位。强调学生享有个性化的、自由的发展空间，鼓励学生自由表达，写出有个性，有创意作文。
　　　采取激励机制，培养学生的写作兴趣。充分调动学生的情感，“理真情切达意”，使作文课堂充满生命活力；
　　[教学流程及设计意图]

　　一、谈话导入
　　　　不久前，我们学习了《明天我们毕业》这篇课文，作者通过对一幕幕往事的回忆，真切地表达了自己对母校、对老师、对同学的眷恋之情。我们也即将毕业，也要告别母校、告别朝夕相处的老师和同学，也一定有许多心里话要对老师和同学说。
　　　　今天，我们就一起来写一篇话别的作文。
　　　　板书课题：话别——写给XXX
　　二、引导审题
　　　1.看到问题，你先想一下，你的心里话要对谁说。
　　　2.把题目补充完整。
　　　3.认真思考一下，你为什么要把心里话写给这个人。
　　　4.讨论小结：这就是说文章要有个明确的中心。此外，要注意意思是“话别”，所以要表达出真情实感。
　　三、学习例文
　　　1.怎样把你的意思表达出来，又要有真情实感呢？我们先看例文的片段，这是吴小亮写给传达室沈伯伯的，我们来看看他是怎样写的？
　　　2.自读例文，思考下列问题：
　　　　（1）例文主要写了哪些事？从这几件事中可以看出沈伯伯是个怎样的人？
　　　　（2）文章表达了怎样的思想感情？
　　　　（3）联系例文和课文《明天我们毕业》，思考：该用怎样的方式来表达我们的真情实感呢？
　　　3.讨论交流自学情况，教师相机板书：
　　　　表达真情实感具体事例具体场景
　　　4.教师总结：例文抓住了沈伯伯为“我”送作业本、打扫校园、迎送同学等具体事例，生动表现了他工作认真、关爱同学的优秀品质，表达了作者眷恋沈伯伯的真情实感。
　　四、指导选材
　　　1.同学门已经想好了要写给谁，请大家再回顾一下：在六年的学习生活中这个人给你留下了什么深刻的印象？有具体事例吗？你准备选择哪些事例来表达你的感情？(欣赏部分学习、生活的照片)
　　　2.同桌讨论、交流。
　　　3.指名说说你准备选择哪些事例或场景来表达你对这个人的眷恋之情。（的确，同学们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作。每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了。）
　　　4.集体评议，教师点拨。
　　五、完成习作
　　　1.学生写作，教师个别辅导。
　　　2.指名读习作片段，集体评议，指导修改。
　　　3.誊写习作。
　　　　教你一招，向你推荐几个新颖的作文开头
　　　　1、抒情式开头：
　　　　　　童年，多么璀璨的一个词语；母校，多么值得依恋的一个地方；老师，又是多么亲切的一个称呼。X老师，我要深深地向您鞠一躬，道一声：“老师，谢谢您！”
　　　　2、比喻式开头：
　　　　　　快要毕业了，每每想到要离开朝夕相处的同学和老师，心中就涌起一丝眷恋之情。啊，我的朋友——XXX，你是我记忆中永远的明珠。
　　　　3、具体场景开头：
　　　　　“叮……”恼人的下课铃声又响起了，讨厌!时间怎么过得这么快,一堂语文课又下课了，我多想再看一会您给我们讲课的神情，再听一会您给我们讲课的声音……
　　　　4、借用古诗开头：
　　　　　“桃话潭水深千尺，不及汪伦送我情。”吟诵着李白写给好友汪伦的送别诗，我不禁想起了你，我的好朋友——XXX。
　　　　5、描写式开头：
　　　　　　光阴似箭，日月如梭，转眼间小学六年的学习生活就在我们的眼皮底下悄悄地溜走了，无声无息。当我们要离开这六年来相依为伴的母校时，心中的那份依依不舍之情油然而生。看看母校的一草一木，一砖一瓦，流淌在我们心灵深处对母校的深深眷念使我们不忍离去。
　　　　6、开门见山式开头
　　　　　沈伯伯，说起吴小亮，您一定会说：“哦，认得！就是六（1）班那个圆圆脸的胖小子。”是的，我就是吴小亮。在即将毕业的时刻，这校园里的一草一木，这朝夕相处的老师和同学，还有您沈伯伯，我都忘不了啊！沈伯伯，请您听我说。