师：这是偶然的现象吗？不是的，我们接着来读，《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
　　生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
　　师：《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。
　　生：遥知不是雪，为有暗香来。
　　师：《游园不值》：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
　　生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
　　师：《草》：离离原上草，一岁一枯荣。
　　生：野火烧不尽，春风吹又生。
　　师：同学们，古诗虽然很短小，但语气上有起伏有转折有变化。我们在朗读的时候要抓住这个特点。正如前面那位女同学所讲，前面两句是描写事物石灰、墨梅、野草、荷花等等，然后到了第三句一转，转到了情感的抒发。这个情感不是空洞的，它是借助前面的事物来表达的，这样的事物，这样的形象我们就叫它？
　　生：托物明志。以物喻人。借物抒情。
　　师：如果没有这些词语，我们可以给它起个名字。
　　生：借物明志。拟物。
　　师：这是你的理解。这样的形象就叫（板书）意象，一起读——
　　生：意象。
　　师：这个道理是通过这个意象来抒发出来的。学到这儿，你还有什么不明白的地方吗？
　　生：没有。
　　师：那我来提问一些最简单的问题了。同学们，《石灰吟》这首诗是写的？
　　生：于谦。
　　师：如果你到了山上，看到石灰窑在炼制石灰，你觉得特别有诗意吗？
　　生：有。
　　师：你和于谦一样有诗意。
　　生：没有。
　　师：为什么？
　　生：石灰窑是烧石灰的地方，没有什么特别的。
　　师：是啊，石灰有什么好看的，那于谦为什么看到这个石灰窑就触动了他的诗情呢？
　　生：他想到了石灰坚强不屈、洁身自好的品质激发了自己内心的情感。
　　生：他觉得石灰就像自己一样清白、不与世俗同流合污。
　　师：对，其实是说他自己呢。
　　生：据说这首诗是于谦被捕后在狱中写的，他通过这首诗表达了自己坚持清白、不怕牺牲的品质。
　　师：我纠正一下，据说这首诗是于谦少年时看到一个石灰窑写的，他因为一个事件被捕入狱，他在入狱当中他发誓不管遇到什么样的考验都要保持自己的清白，那么他在监狱当中又会怎么读这首诗呢？我们一起来读一下，《石灰吟》读——
　　（生读）
　　师：他自己心中有这样的志向，所以看到平常的石灰窑引发了他的诗情。如果让我们画梅，你会画用水墨画吗？
　　生：会。
　　师：你和王冕有同样的志气。你会喜欢这样的墨梅吗？
　　生：还可以。
　　师：有点勉强，与艳丽的红梅相比，王冕画的梅花淡淡的，颜色不是那么艳丽，不讨人喜欢，但是他有内在的品质。所以他对这墨梅有着——
　　生：兴趣。
　　师：我们把这两首诗再来读一读。于谦是明朝著名的爱国将领，一生光明磊落，清白做人。相传在他少年时，路过一个石灰窑，石灰的形成触动了他的情思：哪怕遇上严峻的考验，哪怕遇上死亡，也要保持自己清白，于是他就慷慨激昂地道出了自己的志向，《石灰吟》，读——
　　（生读）
　　师：王冕王冕自幼家贫，白天放牛，晚上苦读，终于学得满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是一直过着隐居的生活。他喜欢画梅，他把自己比作一株梅，虽然扭转不了乾坤，但天地间多了一份清气，《墨梅》读——
　　（生读）
　　师：郑燮是扬州八怪之一，他借竹石来表现自己的骨气，《竹石》读——
　　（生读）
　　师：这样的诗句很多。同学们，石灰、墨梅、竹石，愿我们记住这美好的意象，也愿我们同学创造更美好的意象，面对困惑、面对困难、面对困境、面对诱惑、面对严峻的考验，哪怕面对死亡也要保持心灵的清白。下课。