南京市鼓楼区2010年小学语文教学年会
　　执教者：南京市芳草园小学王恒
　　执教年级：六年级
　　时间：2010年3月11日上午11：00——11：40
　　地点：南京金陵汇文学校小学部报告厅

　　师：今天我们一起来学习两首古诗，是咏物诗。【板书：石灰吟墨梅】
　　请同学们小声地读一读。
　　生：（自读两首古诗）
　　师：同学们对石灰了解吗？说说看。
　　生：石头烧成的一种灰。
　　师：（追问）什么颜色？
　　生：（不确定）是灰色。
　　师：石灰是灰色？看看天花板。石头烧成灰的颜色是什么？
　　（介绍）在古代，人们用它来粉刷墙面，是一种极其平常而又极其有用的东西。再看这个“吟”字，什么意思呢？
　　生：这个是古代表示诗的一种形式。
　　师：一种形式，准确一点说叫一种体裁。往往含有一种什么样的意思？
　　生：赞颂的意思。
　　师：请坐下。有没有接触过“吟”的古诗？古诗中有“吟”字的。
　　生：《暮江吟》白居易。
　　师：（引吟）一道残阳铺水中，
　　生：（接诵）半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓
　　师：暮江吟是在赞颂日落时分江上的美景。还有什么“吟”？
　　生：（思考沉默）
　　师：（提示）慈母手中线，
　　生：（齐声）游子吟。
　　师：今天我们学的《石灰吟》是在歌颂——
　　生：石灰。
　　师：那这个《墨梅》指的是什么？
　　生：据我了解，大概是王冕他喜欢画梅，用那个毛笔蘸上墨水在那边画梅。
　　师：（概括）简而言之，是用水墨画成的梅花。这是一首题画诗。
　　师：好，咱们经过预习了，能不能提醒大家，这两首诗哪些地方容易读错的？
　　生：我想提醒大家《石灰吟》中第二行的“粉骨碎身”。我们很容易读成“粉身碎骨”。
　　师：恩，意思差不多，但是我们要看清楚。能不能一起读一下？
　　生：（带读）粉骨碎身全不怕。
　　师：还有吗？
　　生：《墨梅》的第一个字“吾”读wú。
　　师：领大家读一下。
　　生：（齐读）吾家洗砚池头树。
　　师：请你来说。
　　生：我们《古诗诵读》上也有这两首诗，第一首它是“粉身碎骨浑不怕”。还有《墨梅》的第二句是“朵朵花开淡墨痕”。第三句是“不要人夸颜色好。”
　　师：嗯。（鼓励）继续。
　　生：（摇头）
　　师：（提醒）还有一处不大一样的。
　　生：“只留清气满乾坤”。书上写得是留下的“留”，这里写得是流动的“流”。
　　师：补充一下，古诗在流传当中，因为它雕版印刷的原因，它的版本可能不大一样，我们教材上的这两首诗，尤其是第二首《墨梅》诗，是从王冕的图上拿来的，最为标准的。就像刚才那个同学讲的，为什么这里用三点水的“流”而不用留下的“留”？我们一会儿再来讨论。
　　自己能够正确的把诗读下来吗？
　　生：能。
　　师：自己练一下，好吗？
　　生：（自读古诗）
　　师：我请同学来正确的把这诗读一遍给大家听，谁愿意来试试？声音要宏亮一些。
　　生1：（读《石灰吟》较平淡）
　　师：正确吧？再请一个同学，声音再宏亮一些。
　　生2：（读《石灰吟》稍有感情）
　　师：你读得更好一些，大家听出来没有？（向大家）他读得更有一种节奏感。再听一遍。（向生2）你再读一遍。
　　生2：（再读《石灰吟》）
　　师：（向生3）你听出来没有？说说看。
　　生3：（评）他的节奏感表现在4/3停。
　　师：4/3停。七个字的古诗，往往是4/3停，是不是？（向生1）你其实读得也有节奏，只不过不是很明显，你能再读一遍吗？
　　生1：（重读《石灰吟》）
　　师：（向大家）是不是好多啦？好，像他这样读，你们来一遍。
　　生：（齐读《石灰吟》把握4/3停的节奏）
　　师：我给大家提个建议，看最后一句，应该读得慢一点。因为在提醒别人诗要结束了，注意回味。最后两句这样读，（师范读）“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”再试试。
　　生：（再读《石灰吟》注意最后放慢读）
　　师：这就读出诗的韵味儿来了。好，第二首，就按照第一首这种方式自己来练一下，吟诵一下。
　　生：（齐读《墨梅》）
　　师：谁来吟诵一下第二首？注意，老师这里用的是吟诵，抑扬顿挫，读出诗的韵味来。
　　生：（吟《墨梅》）
　　师：（范读指导）最后一句放慢点：“只流清气满乾坤。”
　　生：（照读）“只流清气满乾坤。”
　　师：读得很好，给她一点掌声。
　　生：（拍手）
　　师：下面，我就问一问大家，有没有在预习当中不大懂的词，拿不准的？古诗和现代汉语毕竟有所区别，意思拿不准是正常的。请你来说。
　　生4：“只流清气满乾坤”的“乾坤”是什么意思啊？
　　师：“乾坤”，谁帮她解决？
　　生5：世界。
　　师：这是什么？“天”就是乾，“地”就是坤，天地之间，就是整个世界。还有吗？（向生4，你提问的，所以我建议你把这个词的意思写在书上。）既然不懂，就要我们记下来。
　　生6：“若等闲。”
　　师：想一想，学过《长征》的。
　　生7：像没什么事的意思。
　　师：你想起长征没有？哪一句？
　　生7：“万水千山若等闲。”
　　师：所以像没什么事一样，也就是说，把它当做平常事，就叫做“若等闲”。提问的同学，也请你记下来，好吗？还有吗？
　　生8：我在《古诗文诵读》上面看到了“只留清气”的“留”是留下的“留”，而这边是流水的“流”，为什么呢？
　　师：古诗文诵读的“留”这个字和现在我们课本上的“流”。【板书：留流】学完以后，我们一起来研究。那么这首诗的意思呢，比较浅显。把关键词搞清楚就没有太大的问题了。我们先看《石灰吟》这首诗。吟有赞颂的意思，吟诵的意思。那么作者在这里，是在吟诵石灰的什么呢？（提示）抓住关键的词语、关键的句子。
　　生：我从作者写的“要留清白在人间”的“清白”看出来他在赞颂石灰的清白。
　　师：清白，关键词“清白“。把它写在这。【板书：清白】
　　师：你有什么不同意见，还是补充？你说。
　　生：我是关注到了“全不怕”。从“粉骨碎身全不怕”看出它（石灰）不怕自己粉身碎骨，要把清白留人间。
　　师：全不怕的目的是要怎么样？要留清白。所以它还是一个关键的词语，这种词叫做诗眼。好，你说。
　　生：我觉得一共就是八个字，一个是坚强不屈，还有一个是洁身自好。
　　师：你是说石灰的精神是吗？你不了解石灰的一生，你对它的精神就不可能有深刻的理解。你们觉得石灰能把清白留在人间是一件很容易的事吗？
　　生：（纷说）不是。
　　师：是件很容易的事吗？
　　生：从诗的1、2两句分别有“千锤万击”和“烈火焚烧”，这两句我看出来是很不容易的。
　　师：“千锤万击”、“烈火焚烧”这两步骤就行了嘛？就变成石灰了？还有一个词，找出来没有？一起告诉我。
　　生：（齐声）“粉骨碎身”。
　　师：【课件出示词语：千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身】“粉骨碎身”。我们一起来读这几个词，(引读)“千锤万击”，预备——齐。
　　生：（齐声读）千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身
　　师：石灰怎样才能留下清白呢？
　　【出示图片】石灰石生长在深山之中，质地坚硬，要工匠经过千万次的锤击才能把它敲成碎片，
　　【出示图片】敲成这样的碎片。这样就是石灰了吗？不够。要把它投入到石灰窑当中烈火焚烧几天几夜，石灰石被烧成了白色。这样就是石灰了？还不够。
　　【出示图片】最终要把它投到水中让它沸腾起来，让它变成粉末状。就是诗中所说的粉骨碎身，这样才变成石灰，这样才能被世人所用，粉刷墙壁，留下清白在人间。
　　听了老师的介绍，你有什么感受？
　　生：我觉得石灰它的一生非常得不容易，首先它被工匠用千万次的锤击才变成石块，这已经是一个很痛苦的过程了，但是它只完成了一生中四分之一，四分之一就已经这么痛苦了，其次还要把它扔到石灰窑里头去焚烧，其实烧的时候它也是很痛苦的，像假如我们开水烫到手啊，只烫了一个小口就会疼上好几天，那把它放在石灰窑里面烧几天几夜，肯定是一个很难熬很难忍的过程。那现在它已经变成了白色的石块，它还不能用，还要经过高温烧热让它沸腾，这个时候被水泡过它就会变成粉末，可见它是从非常的热再到非常的冷，它要经历一个巨大的过程，可见它非常的痛苦，它的一生很不容易。