生：卖火柴的小女孩。
　　师：小里面还包蕴着大。联系刚才的内容，小里面包蕴着不都是女孩她所看到的那么多个大？这都是刚才读到的大大的烤炉……高大的奶奶。我们又读出了看得见的大的后面藏着的看不见的大。温暖，满足，慈爱，快乐。你看看，他们的幸福的获得是通过什么得到的？
　　生：火柴。
　　师：有火柴便从黑暗获得了
　　生：光明
　　师：从痛苦寻到了
　　生：快乐
　　师：火柴究竟是？
　　生：希望
　　师一起说出来：
　　生梦想。
　　师：让我们看看梦想吧。安徒生为什么不这样写，而放在点燃火柴的过程中呢？好好读读。
　　让学生读看到的情景。
　　出示提示语：她敢从成把的火柴里抽出一根
　　她又抽出了一根
　　……
　　师：（话筒出问题，没记下来
　　生：这样写写出了小女孩对美丽事物的幻想。
　　师：一次次点燃火柴，体现了内心
　　生：渴望。
　　师：所以，相信同学们把过程的句子放在一起，你一定会批注下面的话。不仅体现故事的一波多折，更是体会到女孩的内心那份强烈的
　　生：渴望。
　　师：原来物质上的渴望让她更加追求精神上的渴望。强烈的反差与对比，就是因为女孩有强烈的渴望。作为高年级同学，读到此处，你一定会批注下内心的梦想。你还会继续追问：幸福的获得仅仅是内心的渴望吗？
　　生；不答。
　　师；不怕没问题，还是回到课文，再回到课文，读读刚才读到的句子。
　　生读。
　　（出示的她在人世间的痛苦的句子）
　　师：咱们一点都不变，只作一点小小的角色体验，把小女孩换成你，走进故事，对比一番，体验一番。
　　师：你一双小脚……你的心情？
　　生：愤怒，气愤。
　　师：一整天下来，却在一座房子的墙角……
　　生：很害怕
　　师：最终，你的面前只是一堵……你又会
　　师：课文里写到愤怒等情绪吗？课文里究竟是藏着小女孩一动不动的心呢？那么现在，请你拿起笔，面对那么多的苦难与痛苦，你一定有话要对小女孩说，把你最想说的批注在旁边。
　　生边读边批注。
　　生：苦难与挫折打不垮你的心。
　　生：你从不抱怨。
　　生：没有一丝的抱怨。
　　生：一点怨言都没有
　　师：我听到了忍受。
　　生说。
　　师：你忍受了一切，你用死亡的微笑回答一切。
　　生说。
　　师：一个个为什么就意味着她的与众不同。
　　你们说的不就是女孩内心的灵魂吗？被你们揭示出来的究竟是怎样的心？
　　生：善良的心
　　生：忍受的心
　　生：不抱怨的心。
　　师；承受，忍受，不抱怨的心。这样的一份忍耐与忍受（板书：隐忍）用一个词说：
　　生：隐忍。
　　师：这样的隐忍是面对苦难的接受与忍受，却不放弃心中的渴望与希望。
　　我们发现，最终最根本的原因是有一颗隐忍的心，渴望不放弃梦想。快看啊，不正是你们说的那样吗？（出示：飞到哪没有……）
　　生读。
　　师：天堂里课堂里已经出现了。奶奶告诉她，读
　　生读星星一句。
　　师：叶君健爷爷译文最后有一句：她们和上帝在一起。写的时候我们可以想，和上帝在一起，就是和什么在一起？
　　生：和幸福在一起
　　生：和善良在一起。
　　出示：幸福不是艺术家的名声，王冠的光辉，幸福存在于对清贫的满足，对苦难的承受，追求幸福的途中，才是最幸福的。此刻，上帝与我们同在。安徒生。
　　师：原来我们自己解读到的对苦难的承受与安徒生说的有异曲同工之妙，体会到了女孩内心的渴望，追求幸福的途中是最幸福的。所以，女孩是
　　生：是幸福的。
　　师：有隐忍和渴望的心才和上帝在一起。我们已经完全超越了现实的理解，读到了西方文化背景上的理解。安徒生在最后两个自然段写到：
　　那些冷漠的人根本看不到幸福的存在……他们离上帝太远。他们不知道，小女孩曾经多么
　　生接读。
　　师：然而我们今天的两节课我们是幸福的，我们站在现实生活的角度又从西方文化背景的角度理解到小女孩的的确确是幸福的。
　　生读这段话。
　　师：读到此处，看黑板，无论从现实还是文化的角度我们丰富了视角，归功于谁？
　　生：安徒生。
　　师：这个故事现在读起来不再凄惨，而是有一种凄美在心头。让我们的内心变得光明，充满对幸福美好的渴望。那么，童话读完了，新年的钟声敲响了，天使也飞走了。留下这些活在现实中的我们，该怎么办呢？
　　生：乐观向上。
　　生：充满自信。
　　生：珍惜生活。
　　生：有一颗隐忍渴望的心。
　　生：忍受穷人
　　师：不是忍受他们
　　生：接受他们
　　师：不是接受他们，是赋予他们
　　生；爱
　　生：渴望未来。
　　师：小女孩相信未来。幸福就在她的眼前。
　　从小女孩对幸福的追求之中，我们体会到在座的各位体会到最终回归的都是我们此刻的心，交流的心感受到我们彼此需要爱的警醒与生命的警觉。因这样的阅读变得高尚。……如果生活如此苦难，我们也要在寒冷中播种温暖，在孤独中渴望慈爱，在痛苦中追寻快乐。
　　你有一颗隐忍与渴望的心，你就能获得
　　生：自己的幸福。