一、教学内容：
　　　　这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让"我"散心，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。（1课时）
　　二、教学要求：
　　　1、认识本课的生字
　　　2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。
　　三、教学重点、难点：
　　　　读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。
　　四、教学方法：学生研读为主，尝试探究学习。
　　五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
　　六、使用媒体：通过观看幻灯片，来感受文中母亲的伟大形象。
　　七、教学程序：

　　一、激情导入。
　　　　关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读这篇课文，再一次感受催人泪下的母爱（板书课题）。
　　　　[意图：以情激情，引起学生情感上的投入。]
　　二、布置自学。
　　　1、自由读课文。
　　　2、根据新闻记者提示，边读边在书法上标标画画。
　　三、交流汇报（以阅读提示为纲）。
　　　1、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样？（母亲犯病，竟成永诀。）
　　　2、母亲是怎样关心我的？（可通过以下语句，边读边悟。）
　　　　（1）当我发脾气时，"母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静；""当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红地，看着我。"（母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不觉，却默默地承受着我的粗暴无理。）
　　　　（2）"'听说北海的花都开了，我推着你去走走。'她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。"（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思再养花。）
　　　　（3）"咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…‥"（语虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚强。）
　　　　（4）"那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶'唰唰啦啦'飘落。母亲进来了，挡在窗前…‥"（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧。）
　　　　（5）当听说我愿意去北海时，母亲"高兴得一会儿坐下，一会儿站起"，还不停地絮絮叨叨地说着…‥（能够带孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋！她希望我能开心、快乐。）
　　　　（6）母亲昏迷前的最后一句话是："我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿…‥"（春蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念着孩子。）
　　　3、体会作者透过这些小事，表达对母亲的一片深情。
　　　　（引导学生注意前面语句中的重点词语，那是作者细心观察体会到的，也是令他记忆犹新形象；最后一个自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。"黄色的花淡，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。"之所以浓墨重彩地写这些菊花，也许正是表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷切嘱托，"咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活…‥"）
　　　4、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？（可以先让学生结合课文内容写一写，然后再交流。）
　　四、延伸拓展。
　　　　这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。同学们，你还了解哪些关于母爱的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗？请说一说。
　　五、布置作业。写一篇歌颂母爱的文章（或是抄写一篇歌颂母爱的文章。）
　　　▲教学小结：
　　　　同学们，学习了第十课《秋天的怀念》这篇课文，能谈谈你的收获吗？