请一位同学说。同学们评议。表扬优点，指出不足。
　　重点指点：要想说具体，就要细致描绘人物动作、神态，自
　　己的心理活动及周围人的表现等。
　　让这位同学在大家帮助之后，再次讲述这件事。
　　总结学法：刚才，我们用什么方法把事的重点情节说具体？
　　引导学生总结：描绘人物动作、神态，自己的心理活动及周围人的表现等。
　　用刚才的方法，自己写。
　　作业:完成本次作文。
　　板书设计：调查中的“小插曲”
　　1．起因、经过、结果
　　2．内容具体。（语言、动作、神态）
　　3．感受真实。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第四课时（作文评改）

　　一、教学目标：
　　　１．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心
　　　２．在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。
　　　３．培养学生自我修改作文的能力。
　　二、教学重点：通过互相赏识，让学生明白怎样才能把内容写清楚、写具体。
　　三、教学过程：

　　（一）导入：激发兴趣
　　同学们，今天我们就要进行“语言文化大使”的评比工作。
　　（二）新课：
　　1．明确要求
　　回顾本次习作要求。
　　2．展示赏析
　　（1）精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。
　　（2）精彩内容展示。
　　①小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片
　　段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。
　　②集体交流。
　　请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的
　　理由，并演示，划出精彩的地方。
　　欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。
　　3．修改完善
　　上面这些同学已经获得“语言文字大使”称号，其他同学想不想当？好文是改出来的，我们都来把自己的习作修改得更精彩。
　　①示范评改
　　出示一个片断，师生共同修改。
　　②自主修改
　　③自我展示
　　请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听（说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改），并为自己组员打分。各组除刚才已获得称号的同学外，另外分数最高的同学也获“语言文字大使”称号。
　　板书设计调查中的“小插曲”
　　1．起因、经过、结果
　　2．内容具体。（语言、动作、神态）
　　3．感受真实。