教学片断一：
　　师：读读全文，看看哪几处给你留下了深刻的印象？生读课文，交流。
　　生1：我觉得第2小节的第一句话给我的印象很深：“格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。”从“微不足道”这个词中可看出他是个追求完美的人。
　　生2：我也觉得他是个追求完美的人。我是从“40多年”、“攻克”、“无数”、“大伤脑筋”这几个词中读出来的。师：究竟是什么事让这个世界建筑大师大伤脑筋呢？请大家仔细读读课文的1、2小节。
　　生3：是各景点之间的道路。
　　生4：不对，是迪斯尼乐园各景点之间的道路。
　　生5：都不完整，应该是如何设计迪斯尼乐园各景点之间的道路。
　　师：对，想问题要考虑完整了。这本是个微不足道的事情，特别是对于像格罗培斯这样的名设计师来说。他为什么会为这样的小事而大伤脑筋呢？
　　生6：我知道，因为他对自己设计的东西太高了。从“他已修改了50多次”“没有一次是让他满意的”这几处可以看出。
　　生7：我觉得“50多次”、“没有一次”这两个词中可看出他是个对工作极其负责、认真的人。他付出了那么多，还不满足。
　　生8：所以我才觉得他是个完美主义者呢。
　　师：这个“完美主义者”说得好。看来在追求的路途中应该寻找那些属于自己的“最佳”，那一定是一件最快乐的事情。
　　生9：老师，我还有个补充。我从下一句中的“焦躁”、“一结束就让司机”“清理思绪”几个地方想到了格罗培斯并没有被迪斯尼乐园的设计成功所满足，他还要追求更完美的东西。
　　师：大家都理解得很深刻，现在就请你有感情地来朗读这两小节，注意刚才你们说到的这些词。

　　片断二：
　　师：如果是你，你会选择哪种卖葡萄的方法？说说理由。
　　生10：我选择老太太的。因为这样我就可以尽情地采那些又大又新鲜的葡萄了。不要担心卖主把不好的葡萄藏在里面。
　　生11：当然选择老太太的了。因为这样我想采多少就多少。（众笑）
　　生12：你太没道德了。5法郎一篮，你这样做的话，我们后来的人采什么呢？要是我，带一杆秤，5法郎值多少我就称多少。老太太这么信任我们，我们可不能贪小便宜。（众生鼓掌）
　　师：心中自有一杆秤，你真是个让人可以信赖的人。
　　生13：老太太的信任我们可不能白辜负哦。所以我们也应该自我约束才行。
　　生14：我喜欢这样的卖葡萄的方法，这是一种尊重人的方法。不像前面说到的那些农民。我们经常遇到像农民这样的卖主，他们把新鲜的放在上面，然后乘你不注意又把烂的坏的塞在底下，价钱还一样呢。我妈妈就遇到过好多次。
　　师：那么老太太的这种做法可以怎样来概括？
　　生齐：给人自由，任其选择。

　　片断三：
　　师：如果你就是建筑设计界的高手，现在让你来给格罗培斯的设计进行打分、评价，请问你想好怎样评价了吗？生沉思片刻。
　　生15：我给他个“最佳设计奖”，因为这样的路的确最适合游客了。
　　生16：我给他“最佳创意奖”，因为他能从老太太“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法中得到启发，说明他考虑到了游人的心里在想什么，而且这样的路是游人走出来的，他能够根据游人的需要来设计，这种创意别人是坐在家里也想不出来的啊。
　　生17：还要给他个“最佳合作奖”。
　　师：为什么？
　　生18：因为说到底这不是他一个的功劳。论首功，应该是老太太才对，因为老太太给了格罗培斯启发；然后应该是游人，因为是游人帮助他踩出来那些有宽有窄的路，他才能顺利设计；第三，才轮到他自己。不得不佩服，他是个奇才。看起来，有时候真的是“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。”
　　生19：我还想到了“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。”这句话。有时候，要抓住灵感。
　　生20：我也要给他个“最佳创意奖”。除了格罗培斯能从老太太身上得到启发，我觉得他想出来的“有宽有窄，优雅自然”的设计方案里包含着一切顺其发展，不要刻意追求的道理。这当然是最有创意的作品了。我还想到了美术老师和我们说过的话：创作一件美术作品就是把看到的东西进行再一次的加工。

　　教学反思：
　　“给人自由，任其选择”，这是一位年迈无力的老太太想出来的一种卖葡萄的方法。但就是这样一种普通的方法却引起了世界著名建筑大师格罗培斯的注意。也许路过的人图的就是“方便”“自由”，或者还有“私欲”。但是，在格罗培斯看来，这种“给人自由，任其选择”的方法不正是每个人都在追求的“顺其自然”的心境吗？

　　一切顺其自然，便能找到你苦思冥想很久的问题的答案，格罗培斯做到了。要让中年级的学生来理解这样的问题，或许还有一定的难度，如果我们在学课文的时候，一味地挖掘句子，一味地让学生谈对某句话的理解，可能会适得其反。那就不如“一切顺其自然”吧。学生喜欢文中的哪个部分，我们就随他们一起来学习一起来研究，让他们从自己的阅读和研究中体会发现的快乐。

　　没有刻意的设计什么环节，只是在备课时想到了“顺其自然”，想到了学生是活跃的，是运动的，我又怎能预设出那么多的精彩啊。

　　那就让我们从《最佳的路径》一课中得到启发，让我们在课堂上也做到：“尊重、信任、给人自由与选择、顺其自然”，因为这本身就是一种最佳的教学方法。