背景：
　　这是一篇独幕话剧。对于剧本我班学生并不陌生，因为在五年级时我班开展的特色实践活动就是“编演课本剧”，学生已积累了一定的剧本知识和表演技巧。这篇课文要着重表现斯巴达克的英雄气概及奴隶主的惨无人道。

　　教学实录：
　　上课了，我正打算按照我的备课思路进行上课，忽然听到有学生在下面小声说：“老师，咱这节课干脆直接进行课本剧表演得了！”“好啊！”我说道。“不过，为了让大家表演得更逼真，咱先来研究一下剧本中人物的特点和课文的时代背景吧！”
　　一初读课文，引导发现课文特点。
　　1 、今天，我们要学的课文是《奴隶英雄》。这篇课文和以前读过的文章有什么不同？请同学们认真读课文，自己去发现。
　　2、出声地读课文。注意正音，把句子读正确，读流利。
　　3 、汇报自己的发现。老师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。
　　剧本，与平常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看大家印的人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读，思考，展开想象，边读边在头脑里演戏、看戏。
　　4、剧中主要人物斯巴达克是一位勇猛、有号召力的奴隶英雄，着重表现他鼓动并带领奴隶奋起反抗奴隶主的压迫的英雄气概。
　　在学生交流理解过后，我顺势让学生自由组合进行课本剧排练，
　　二、排练剧本学生的参与热情极高，都为自己的小组较劲，决心赢过别的小组。
　　三、汇报表演
　　效果令我始料未及，学生还将课文人物的语言进行了改编、创造与加工，把各人物形象淋漓尽致地表现了出来。一堂课下来，教室里是掌声不断，笑声不断。那么我想，以后这堂课必定会在学生头脑中留下深刻的印象。而本课的教学目标不正是在学生的积极参与中得以实现吗？

　　教后反思：
　　1、“把课堂的主体交给学生”成为教改的突破口。
　　语文教学的最终目的是立足于促进学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。一些语文老师反映：课文已经分析得很细了，学生还是听不懂，不喜欢听。一些学生也问：我们怎样才能学好语文课？有一些学生语文考试成绩优异，可一到使用语文知识技能的实际场合就束手无策。过多的课堂讲授和“填鸭式”的教学方法，极大地限制了学生的思维和创造能力，　　这时把课本剧引入课堂教学，让人眼前一亮。课本剧深受学生和教师青睐，正是因为它为学生开创了一个新的学习天地。学生在编演课本剧过程中，展现了丰富的创造力，确立了自己在语文学习活动中的主体地位，改变了以往以教师为中心的教学模式。不仅让学生的学习过程变得生动愉快，也使教师的教学变得更形象直观。这样强化了师生间的互动，突出了学生的主体地位，学生自主性学习的能力普遍提高。
　　2、把德育、美育、智育整合起来
　　组织编演课本剧还可以实现德育、美育、智育的整合，培养学生的活动能力、组织能力和创造能力。语文学科历来重视在教学中渗透思想教育。小学语文教材为孩子们塑造了许多美的形象，课本剧取材于教材，作用于人的视听，其教育感化作用十分明显，有助于小学生树立正确的审美观。学生在读—思—编—演剧本的过程中，更能够身临其境地体会作者的思想感情，将课本的精神内涵充分展示在观众面前，通过演出使学生体会到了什么是真、善、美。
　　3、学会合作
　　一出课本剧的成功表演，不仅让学生完成了变死课本为活演出的实践，还加强了学生的集体观念，让学生在处理琐碎事务和人际关系中学会了组织协调和相互配合。