教材分析
　　《夸父逐日》是一篇文言神话故事，选自《山海经》。讲的是巨人夸父追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化为桃林的故事。这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
　　夸父：神话传说中善于奔跑的巨人。
　　逐走：追赶，赛跑。
　　入日：太阳落山的地方。
　　欲：想要。
　　饮：喝。
　　河、渭：黄河与渭水。
　　大泽：大湖。
　　未至：没有赶到。
　　道：路途中。
　　弃：遗弃。
　　邓林：桃林。
　　这篇神话对后世影响很大，人们常以“夸父逐日”（夸父追日）比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
　　课文配有一幅插图，图画中的太阳似燃烧的火球，天空和大地火烧火燎，巨人夸父顽强地追赶太阳。

　　【教学目标】
　　　1．指导学生朗读并背诵课文。
　　　2．指导学生借助注释和工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文的能力。
　　　3．引导学生体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。
　　　4．帮助学生会认会写“渭、邓”两个字。
　　【教学重点】
　　　正确流利地朗读课文，借助注释、工具书理解文章内容。
　　【教学难点】
　　　理解夸父逐日的积极意义，感悟古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。

　　【教学建议】
　　（一）上学期，通过学习文言文《寓言两则》，学生已初步接触了文言文。教学时，可先引导学生回忆以前学习文言文的过程和方法，教师再作小结。教学本课，可引导学生按照以下步骤进行学习：
　　1．借助注释和工具书，理解字词的意思，进而理解句子的意思。
　　2．在逐句读懂课文的基础上，交流这个故事的主要内容。
　　3．在充分理解课文内容后，组织讨论：夸父逐日表现了夸父的什么精神？这篇神话寄托了古人怎样的愿望？
　　（二）本文篇幅短小，故事情节比较简单，且课文配有注释，因此教师完全可以让学生自主阅读，鼓励学生提出疑难问题，并通过互助学习来解决这些疑难问题。
　　（三）引导学生体会这个神话故事想象丰富的特点。从夸父其人以及他追赶太阳，可以感受到古人想象力丰富；从文中夸父“饮于河、渭；河、渭不足”“北饮大泽”“弃其杖，化为邓林”等细节中体会到这个故事想象奇特，塑造了一个无比顽强的巨人形象。
　　（四）课时安排：本课可安排1—2课时。

　　教学资料
　　1．《夸父逐日》参考译文
　　夸父追赶太阳，一直追到太阳落下的地方。他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水;黄河、渭水的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，半路上就渴死了。他遗弃的手杖，化成了桃林。
　　2．关于夸父
　　①夸父是我国古代神话中一个善于奔跑的巨人。《山海经·海外北经》还记载着一个“博父国”，经前人考证，“夸父”即“博父”，其国中的人都是巨人。所以茅盾在《中国神话ABC》中认为夸父不仅是人名，也是一个部族的名称。
　　②《山海经·大荒北经》（晋郭璞《山海经注》）记载：大荒之中，有山名曰成都载天(即“戴天”，山顶连接着天，形容极高)。有人珥(戴在耳朵上的饰物。这里用作动词)两黄蛇，把(手里攒着)两黄蛇，名曰夸父。后土生信(“后土”和“信”，都是神话中的人名)，信生夸父。夸父不量力，欲追日景(日影，即日光)，逮(追上)之于禺谷（禺谷又叫“虞渊”，是神话中太阳所入之处）。将饮河而不足也，将走大泽，未至，死于此。
　　3．课外拓展阅读《语文同步读本》（六年级下册）中的《杞人忧天》和《神农尝药》。