教学目标
　　　1．会认“娲、藤”两个字。
　　　2．把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。
　　　3．体会这个神话故事想象丰富的特点。
　　　4．朗读课文。
　　教学重点：把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。
　　教学难点：体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来了精彩与生机。
　　课时安排：一课时。
　　教学准备
　　　1．生字词语卡片。
　　　2．摘录文中关键语句的小黑板或幻灯片。
　　教学过程

　　一、谈话导入，揭题质疑
　　　1．导语：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创造者。而在我们中国的神活传说中，创造人类的天神则是女蜗。今夫，我们就来学习女娲造人的故事。
　　　2．教师板书课题：女娲造人。
　　　3．认识人物：学生根据课外阅读经历，谈谈对女娲的认识。
　　　4．教师适当小结，引导对课题质疑：是的。传说中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通广大，为人类做过许多好事，她被称为人类的始母，因为传说中，人类就是她一手创造的。那么，看了“女蜗造人”这个课题，你想了解些什么呢？
　　　5．学生自由根据课题质疑，教师适当加以梳理、板书。
　　　　⑴女娲为什么要创造人类？
　　　　⑵女娲是怎样创造人类的？
　　　　⑶女娲造出来的人是什么样的？
　　　　　　……
　　　6．教师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去寻找答案吧。
　　二、自学解疑，把握内容
　　　1．教师出示自学提纲，引导独立阅读及合作交流。
　　　　⑴认真读课文，读准字音，读通句子。
　　　　⑵遇到生字新词，多读读认认，加以理解。
　　　　⑶思考刚才质疑的问题，小组交流，讨论解疑。
　　　　⑷用自己的语言概括故事的主要内容。
　　　2．学生认真自学，教师巡视，了解学情，并进行个别指导。
　　　3．小组交流解疑。
　　　4．自学反馈，全班互动。
　　　　⑴指名分段朗读课文，集体评议，纠错正音。
　　　　⑵提出文中不理解的字词，讨论交流，正确理解。
　　　　　莽莽榛榛：草木丛生的样子。
　　　　　神通广大：形容本领高超，无所不能。
　　　　　生气蓬勃：富有生命力和活力。
　　　　　灵机一动：指心思灵巧，稍动脑筋。
　　　　　兴高采烈：形容兴致高，精神饱满。
　　　　　绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。
　　　　　疲倦不堪：形容非常疲乏。不堪，表示程度极深。
　　　　⑶针对质疑，逐题解疑，感知故事内容。
　　　　　①女娲为什么要创造人类？
　　　　　　（因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃。）
　　　　　　a．天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。
　　　　　　b．有一天，女娲行走在这片莽莽棒榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
　　　　　　C．她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
　　　　　②女娲是怎样创造出人类的？
　　　　　　（女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东两，放到地面时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”。为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲倦不堪。后来，女娲想出一个绝妙的创造人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。最后，为了让人类能绵延不绝，女蜗把人分为男女，让他们自己去创造后代，至此，人类就世代延续下来了。）
　　　　　③女娲造出来的人是什么样的？
　　　　　　（女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可以自己创造后代。）
　　　　⑷给课文分段，并概括段意。
　　　　　第一部分（第1自然段）：交代故事的起因。写开辟天地后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，
　　　　　第二部分（第2—12自然段）：写神通广大的女神女娲用黄泥和水揉捏了“人”，从此，女娲再也不感到孤独、寂寞了。
　　　　　第三部分（第13—15自然段）：写女娲用藤条挥洒泥浆的方法创造出许多的小人儿，使大地布满了人类的踪迹。
　　　　　第四部分（第16、17自然段）：写女娲把小人儿分成男女，叫他们自己去创造后代，使人类得以世世代代延续下来。
　　　　⑸指名概括故事的主要内容。
　　　　　（这篇课文主要讲的是天地开辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单间没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女娲。女娲同样感到孤独寂寞，她用捏成了像自己一样的生物，这个生物一触地便活了起来，而且还能叫“妈妈”。女娲非常欣喜，她把自己创造的这人个生物取名叫人。接着又造出了许多这样的人，又想出办法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代延续下来了。）
　　三、畅谈感受，体会写法
　　　1．集体交流阅读这篇课文的感受，引导品析文中重要细节。
　　　　⑴对女娲的认识——聪明仁爱、富有智慧。
　　　　　①女娲的智慧。
　　　　　　a．“她忽然灵机一动，世问各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？”
　　　　　　b．“想着想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西。”
　　　　　　c．“最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多叫着跳着的小人儿，和先前黄泥捏成的小人儿一样聪明美丽。”
　　　　　　d．“后来，她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，叫他们自己去创造后代。”
　　　　　②女娲的仁爱。
　　　　　　a．“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。”
　　　　　　b．“她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太广阔了，她工作了很久，还是没有实现她的愿望，而她已经疲倦不堪了。”
　　　　⑵对写法的体会——想象丰富、刻画细致。
　　　　　①全文充满了丰富的想象，这些想象以现实为基础，又充满了神奇色彩，表达了人们对人类起源的探究热情，以及对人——这一聪明美丽的生物的自我赞叹。
　　　　　②文中通过对女蜗心理、动作、神态等细节的细致刻画，表现了女娲的智慧与仁爱。
　　　　　③生动有趣的情节、通俗自然的语言、神奇丰富的想象，使文章读起来朗朗上口，引人入胜。
　　　2．结合交流，引导学生有感情地朗读文中相关段落或语句。
　　四、课堂小结
　　　1．教师小结：女娲心怀仁爱，用自己的智慧与努力创造了人类，并使人类世代相传，绵延不绝。有了人类这种聪明而美丽的生物，大地变得生气蓬勃起来。神话传说中的女娲真是人类的好母亲啊！
　　　2．学生介绍课前搜集或阅读的有关女蜗的其他故事，进一步认识女娲，了解神话故事的特点，激发学生参与课外阅读的兴趣。
　　　　　如：女蜗曾教给人们婚姻。
　　　　　如：女娲为人类造了一种叫笙簧的乐器。
　　　　　如：女娟冒险补天为人类消除灾难。
　　　　　　……
　　五、作业设计
　　　1．摘抄文中的四字词语，加以积累。
　　　2．向家人讲述《女蜗造人》的神话故事。