教材简析：
　　语文百花园设置了“温故知新”“语文大课堂”和“习作”三个栏目。
　　“温故知新”栏目有四项内容：一项是“句子与关联词”，编排的是因果关系的复句中一些关联词语的使用；一项是“拓展与交流”，引导学生交流学习本单元课文的收获与启示；一项是“阅读平台”，编排了一篇短文《奇想与发明》；一项是“积少成多”编排的是科学家的名言，意在使学生了解并学习他们的科学精神，激励学生善于观察、勤于思考、勇于探索。
　　本次语文大课堂综合性活动的主题是“小产品?大推介”，这项实践活动有两部分内容。第一是要有自己动手做过的小制作、小工艺品，亲手培育过花卉、瓜果蔬菜，或有自己发明的小产品。第二是推介，“推介”是推荐、介绍的意思，就是把自己做过的某种物品向别人介绍，并希望别人接受，或者也亲手做一做。
　　这次习作的话题是“我的一次科学尝试”，可以写自己的一次科学小实验、一个小制作或一个小窍门等。
　　设计理念：
　　《课标》指出：“应注重在语文实践中培养学生的语文实践能力。”语言的理解和表达能力主要是在语言实践中形成和发展的。本次“语文百花园”安排的栏目都是通过语文实践让学生学习语文的，在教学中采用自主、合作、探究的学习方式，激发学生的积极性和创造性，让学生在快乐中学习。
　　教学目标：
　　　1、了解因果关系的复句中一些关联词语的用法，学会运用因果关系的关联词语写句子，进一步提高学生的语言表达能力。
　　　2、回顾本组课文学习，交流学习本组课文的收获和启示。
　　　3、阅读短文，了解短文的主要内容，明白生活中到处都有发明创造的契机，只要你善于观察，抓住契机就可以有所发明有所创造。
　　　4、积累科学家名言，学习他们的科学精神。
　　　5、通过“小产品?大推介”的实践活动，培养学生的动手能力和口语交际能力。
　　　6、以“我的一次科学尝试”为主题写一篇作文。
　　教学重点：
　　　　学会因果关系的关联词语的运用；掌握本组课文的读书方法；积累科学家名言。
　　教学难点：
　　　　把自己制作的小产品向别人进行推介；
　　　　写自己的一次科学尝试，提高学生的习作能力。
　　教学准备
　　　　自己动手制作小产品；查找有关资料；多媒体课件。
　　课时安排：5课时
　　教学设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　教学内容：指南针、句子与关联词、拓展与交流

　　一、谈话导入，学会查找、运用资料的方法
　　1、同学们，在本单元的学习中，你是怎么查找、运用资料的？你是运用什么渠道来搜集资料？
　　2、阅读“指南针”中的“学会查找、运用资料”的内容。引导学生认真读读泡泡里的话。
　　我们可以利用图书馆、网络、实地调查等获取信息的渠道搜集资料。
　　方法：
　　（1）可以带着问题去查找，再浏览找到的资料，选择需要的内容；
　　（2）可以把查找到的资料运用到课堂学习中去；
　　（3）可以把查找到的资料分类整理，作为自己的资料库。
　　3、结合实际举例谈谈自己是怎么查找和运用资料的。
　　【通过阅读“指南针”，学会查找、运用资料的方法，培养学生搜集、处理资料的能力。】
　　二、范例引路，学会因果关系复句中关联词的使用
　　1、读例句，体会带点词语在句子中的用法。
　　（1）因为公德，他将手表送还给我。
　　这句话的前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，但后一分句省略了“所以”这个词。
　　（2）这一壮举，让海内外所有的炎黄子孙激动不已，因为他们知道，中国已经踏出了圆千年之梦的坚实一步。
　　这句话是因果关系倒置的复句，前一分句表示“果”，后一分句表示“因”，通常只在后一分句前用“因为”连接就可以了。
　　（3）不过，也许让瓜结出豆并没有什么太大的意义，因此，恐怕也不会有科学家做这件事。
　　这句话也是前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，两分句之间只用“因此”连接，其作用相当于“因为……所以……”。
　　小结：这三个句子都是因果关系的复句，运用了不同的表示因果关系的关联词语。如，“因为……”“……因为……”“因此”。用好这些词语，能使我们的表达更准确、更严密。
　　2、运用。
　　（1）用“……因为……”写一个因果关系倒置的句子。
　　，因为。
　　（2）写一个只用“因此”来表示前因后果的句子。
　　，因此。
　　【通过范例引路，学生对因果关系的复句有了初步的了解，知道了因果关系的关联词语的用法，再让学生根据要求来写句子，能够学以致用。】
　　三、提供平台，交流学习收获。
　　1、本组课文的主题是“科学与发现”，课文中的一个个有趣的故事，引领我们走进奇妙的科学园地，启发我们在生活中培养科学精神，从小学会探索，学会发现。大家想过作者是怎样表达这种科学精神的吗？
　　2、请学生读宁宁和丫丫的对话。
　　你从他们的对话中发现了什么？
　　学生畅谈自己的发现。
　　可以谈阅读中自己受到的启发，也可以从课文的表达方法上去感悟。
　　5、结合本组的其他课文，交流自己的读书体会和感受。
　　四、布置作业
　　1、阅读科学家的故事，与同学交流读书感受。
　　2、将你查找的资料，分类整理作为自己的一个资料库。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学内容：阅读平台积少成多

　　一、阅读《奇想与发明》
　　1、自由读短文《奇想与发明》，要求：把短文读正确、通顺。
　　2、默读课文，思考：短文介绍了哪几种发明？你阅读这篇短文得到了什么启发？
　　3、小组讨论交流。
　　4、汇报：
　　（1）短文介绍了三种发明。分别是：一次性成像照相机、两轮传动脚踏车和隐形眼镜。
　　发明者都是在日常生活中产生的创造灵感，抓住了机会，经过潜心研究而获得了发明成果的。
　　（2）谈谈你读了这篇短文得到的启发。
　　引导学生联系生活实际来谈自己受到的启发。
　　5、生活中到处都有发明创造的契机。只要你有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛——即善于观察，抓住契机就可以有所发明有所创造。
　　6、拓展：还有哪些发明创造和孩子的奇想、发现有关？
　　【让学生结合短文后面的问题，独立阅读思考，相互交流，在阅读实践中提高学生的阅读能力。】
　　二、积少成多
　　1、今天我们来学习科学家的名言，让我们细细品读这些脍炙人口、发人深省的名言警句，学习他们的科学精神。
　　2、学生自读名言，教师指名读。
　　3、理解名言的意思。
　　（1）“人的天职在于勇于探索真理。”这是波兰科学家哥白尼的话。这句话讲的是：勇于探索真理是人应尽的崇高职责。
　　（2）“一切推理都必须从观察与实验得来。”这是意大利科学家伽利略的名言，讲的是：进行科学研究不能凭空想象，推理要从观察与实验中得来，这是必须遵从的科学规律和必须具备的科学态度。
　　（3）“探索真理比占有真理更为可贵。”这是美国科学家爱因斯坦的名言。“占有真理”只是拥有他人探索的结果，而“探索真理”是自己得到真理的过程，这个过程要付出很多艰辛与代价，但它却表现了一个科学家勇于探索的精神，因此，探索真理更为可贵。
　　（4）“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。”
　　这是我国著名数学家华罗庚的一段话。他对发现真理的条件作了说明。科学发现中存在“偶然的机遇”说明科学真理就在我们身边，它并不神秘。但是，不是所有的人都能很容易发现它。只有那些勤于学习并学有所成的人，善于独立思考的人，具有锲而不舍精神的人，才能发现机遇，有所成就，没有这种勤奋的精神，是不会有这样的机遇的，更不会有所发现有所发明。
　　4、朗读并背诵这些名言。
　　5、交流自己收集的科学家名言，介绍所收集的名言的意思，谈谈自己的想法。
　　【只有通过各种形式的读，适当的讲解，反复的背诵，这些科学家的名言才能在学生的心中扎根。】