用心发现财富——《穷人》课堂实录
语文S版小学语文六年级下册师(指着屏幕,深情地):外面是那么冷,那么黑;小屋里是那么暖,那么亮,形成了鲜明的对比。这又是托尔斯泰写文章的高明之处。请大家再把这两幅画面还原到文字当中去,我们一起来读一读
(生有感情读第一段)
师:我们回过头去读第一段,又读到了很多很多。是啊,母亲身旁安静地睡着五个孩子,这又让我们想起了另一个母亲身旁睡着的两个孩子。我们再次把目光投注到西蒙死去后的场景描写,你一定会有新的发现。默读课文的第七自然段。想一想,这一段当中的哪些细节深深地触动了你的心灵?拿起笔画出来
【课件出示】
屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯,想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床,床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些,不错,是西蒙。她头往后仰着,冰冷发青的脸上显出死的宁静,一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边,睡着两个很小的孩子,都是卷头发,圆脸蛋,身上盖着旧衣服,蜷缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然,母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静,他们睡得正香甜。
师:好,我们来交流。通过重读,现在又发现哪些细节深深地触动着你的心?
生:我读到的是“睡着两个很小的孩子,都是卷头发,圆脸蛋,身上盖着旧衣服,蜷缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。”,从“蜷缩”和“紧紧靠在一起”我可以读出这个屋子里面十分得阴冷, 母亲把自己的衣服和旧头巾盖在他们身上,可以看出他比桑娜家还要穷,他们连被子都没有。
师:你又一次发现了“穷”。
生:我能不能先给她补充一下再说下去。她说“他们紧紧靠在一起”,为什么要紧紧地靠在一起?因为他们太穷了,只能紧紧地靠在一起,要不然他们就活不下去了。
生:“显然母亲在临时的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚,孩子们的呼吸均匀而平静,他们睡得正香正甜。”这里“显然母亲在临时的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚,”说明母亲还是很爱他们的孩子的,这里看出了伟大的母爱。还有后面“孩子的呼吸均匀而平静,他们睡得正香正甜。”他们睡在稻草铺上,又盖着旧衣服,他们竟然还能睡得正香甜。
师:让你感到吃惊了!来,请在黑板上写下“伟大的母爱”的字样。这个伟大的母亲临死前的一个小动作,也许会带给你很多感动。
生:我也发现他们的屋子里非常小,“先投入眼帘的是对着门的一张床”,说明屋子特别小,对着门就是一张床,旁边就没什么家具了。但是,两个孩子却非常的温馨靠在一起,呼吸非常得均匀,睡得也非常香甜,说明他们感到非常温暖,没有什么异常。
师:也许母亲平时一直这样悉心照顾他们,他们才会这样适应。同学们,这段话当中,张老师留意到一个细节,我们来看“冰冷发青的脸上显出死的宁静,一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的”,你觉得这个母亲想要抓住的是什么?
生:母亲想要抓住自己的孩子,用自己的体温温暖自己的孩子。
生:想抓住两个孩子身上的旧衣服,让他们更温暖一些。
生:她还想抓住这些孩子,她想摸摸这些孩子,最后一次再摸摸他们,让他们更加得幸福。
师:难道西蒙在临死前,她就未曾想到过把孩子托付给桑娜吗?也许同学们没有深入地去想过这个问题。同学们,作为两个孩子的母亲,西蒙在临死前,一定愁肠百结、百感交集。请大家用一段内心独白,描述西蒙临死前可能的心理活动。写的时候适当运用省略号。让我们一起走进这位了不起的母亲的内心世界。(学生书写)
【课件出示】:
西蒙脸色苍白,神情黯然,望望身边躺着的两个孩子,内心充满着不舍、担忧与矛盾。她沉思着:“ 。”
(写后,交流)
生读:她望着身边躺着的这两个孩子,心里充满着不舍,但犹豫矛盾……她沉思着……上帝呀,请不要带走我!……我还有两个可怜的孩子,我需要照顾他们……如果我死了,这个家该怎么办?希望有人会发现我的孩子领养他们……
哎……邻居桑娜是个好人,如果她发现我的孩子一定会照顾好我的孩子们的。我这一生唯一放不下的就是我那两个孩子呀……
师:是啊,这是母亲唯一的牵挂。
生:孩子们怎么办?……谁来照顾他们呀?可以把他们托付给桑娜一家吗?……不,不行!……桑娜一家的五个孩子已经让他们忙不过来了……我的孩子虽然不多,只有两个,但也是一个不小的负担……不,不能让他们这么小就跟着我去天国,我死了,到底该怎么办?
师:母亲,在深深地担忧着。
生:我的病已经很重了,这两个年幼的孩子怎么办?……也许我可以把他们交给桑娜……哦,不行!她和渔夫要养五个孩子,再加上我的两个孩子,他们能熬过去吗?……让我再摸一摸你们的小脸蛋,你们一定要好好地活下去呀!
师:这是母亲唯一能做的事情,默默地祝愿。
生:孩子啊,你们的妈妈最后一次看到你们了……下次……下次……我再也看不见你们了。如果我去了,你们将无家可归,我其实很想将你们托付给桑娜。可是……可是,我又不想给他们一家添麻烦,他们和我们一样穷。原谅我吧!原谅我这个无能的妈妈吧!
师:妈妈的自责,令人心碎!
生读:我就要离开人世,最放心不下的就是这两个孩子了,把他们托付给桑娜?……也许可以……不行!他们家也很穷!……他们不会收下的。我才是他们的亲生母亲啊!我应该在死的时候为这两个孩子做些什么?……我要用我的余温温暖这两个孩子,即使两个孩子活不下去,我也没什么好后悔的了。上帝保佑他们吧!阿门!
师:同学们,西蒙在临死前一定是百感交集的,我们在读《穷人》这篇课文的时候,最容易忽略的就是这个可怜的母亲。其实,她爱孩子,也爱邻居——她多么希望邻居能收养她的孩子,但不愿意把负担转嫁给邻居。这个容易被忽略的穷人,同样非常了不起!她身上同样拥有——(师指黑板)
生:善良,勤劳,伟大的母爱。
师:同学们,在刚在的阅读中,我们通过对“孩子们安静而甜蜜的睡着”这两处描写,发现了穷人身上很多美好的东西。其实,文中还有很多处写孩子们睡觉的句子。(师生一起寻找课文中描写孩子们睡觉的句子。共找到4处)。同学们,我们连起来将这四次写睡的内容再梳理一遍,再一次感受作者的匠心独运(淡淡忧伤而温暖的背景音乐响起)再次走进这个温馨而动人的故事。
【课件出示】
海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适……挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
就在这死去的母亲旁边,睡着两个很小的孩子,都是卷头发,圆脸蛋,身上盖着旧衣服,蜷缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然,母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静,睡得正香甜。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里……她把这两个熟睡的孩子放在床上,让他们同自己的孩子睡在一起,又连忙把帐子拉好。
“你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
(教师用低沉的声音,简述课文情景,在感人的音乐声中,引读文中描写“睡觉”的句子。)
师:同学们,读到现在,你们还说,这些穷人身上真的仅仅只有穷吗?
生:穷人不穷!(改写板书:穷人不穷)
第四板块 发现财富
师:读完这个催人泪下的故事,我想起了美国作家海明威说的话——
【课件出示】:
贫穷的人往往富于仁慈。
——海明威
师:孩子们,让我们记住维克多·雨果写的长诗——
生:《可怜的人们》
师:让我们记住列夫·托尔斯泰为我们改写的小说——
生:《穷人》。
师:他不但改编了叙事的文体,他还把题目给改掉了。你们认为题目用“穷人”好还是用“可怜的人们”更好?
生:我觉得《穷人》好,虽然穷人很穷,但他们不可怜。
生:前面那个美国作家说过了,穷人往往富于仁慈,虽然他们穷,但是他们不可怜,他们是真正高贵的人。
师:是啊,内心贫穷的人才是真正的穷人。托尔斯泰当时所处的社会,沙皇统统治,贵族阶级道德败坏,贫苦农民却葆有高贵的精神。托尔斯泰看到社会现实,深有感触,于是将雨果的诗歌改写成了小说。当然,我们还要感谢把这个故事翻译成中文的翻译家草婴先生,是他最先把托尔斯泰的很多文章介绍给我们的。同学们,无论是维克多·雨果的创作,还是列夫·托尔斯泰的改写,草婴的翻译,他们都是用心创造财富。所以,我们在阅读这些文章的时候,要用心发现财富。经典的文字,就是财富,它们是永远的宝藏,常读常新。
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