这里连用了两个“清清楚楚”，周晔她“清清楚楚”地是什么？
　　　　　还记得上节课，在“趣谈《水浒》”、“笑谈碰壁”中鲁迅先生是如坐春风、谈笑风生，现在为什么变得那么严肃了呢？此刻，鲁迅先生在想些什么呢？
　　　　　也许，先生想到了像车夫一样的为生活疲于奔命的劳苦青年，他们……；也许，先生想到了孩子，那些可怜的无助的孩子，他们……；也许，先生想到了那些进入迟暮之年、骨瘦如柴的老人，他们……；也许，先生在捶胸发问，他问自己，也问当权者，你们……
　　　　　请拿起你的笔，把先生的想到的写成几句话（学生讨论）
　　　　　好，让我们一起走进先生的内心世界，一起用心去聆听先生在想些什么？（学生交流）
　　　　　评价预设：
　　　　　我非常佩服你，你对当时的社会情况了解得如此丰富，可见你是一个知识面很广的孩子，但荡开一笔，只有“爱得深，才能痛得切”呀！你们听，还有另外一种声音，伯父在想些其它的……
　　　　　如果先生在天有灵，能听到你这番话语，他是多么欣慰呀！
　　　　　伯父就是这样，时刻惦记着生活在社会底层的劳苦大众，他们的任何一次不幸遭遇，对先生来说，都是举轻若重啊！
　　　　　有了这样的体会，你再想想，如果说小周晔她“清清楚楚”的仅仅是伯父的面庞，那么周晔长大成人之后，直到现在，她“清清楚楚”的，难道仅仅是伯父的面庞吗？还有什么？她“清清楚楚”的还有什么？（伯父那颗爱心、痛心、泪心……）
　　　　　先生的痛心、先生的泪心、先生的愤怒、先生的焦虑，那是因为他对劳苦大众爱之深呀！还是这个“爱”字。
　　　　　——现在，我们再来读这两句话，你的感觉肯定跟刚才不一样了、完全不一样了。（指名读、齐读）
　　　　　评价预设：
　　　　　孩子，你把自己放进了课文中，你已经走进了小周晔，不，你就是小周晔，你在向我们倾诉你心中那刻骨铭心的印象。
　　　　　……
　　　4．短短的两句话，包含着不尽的情思。来，让我们和着音乐，用朗读再次走进这个冰冷的夜晚，我也想参与到大家的朗读中来，可以吗？好，请大家根据老师的提示直接接读课文的有关语段，好吗？
　　　　（小提琴音乐响起，教师引读）
　　　　黄昏时刻，北风怒号着，在阴暗的街道边，一位黄包车夫的脚被碎玻璃片插了进去，鲜血直淋，染红了整只脚，他不停地小声地呻吟着。伯父和爸爸见状，二话没说，只见爸爸跑到伯父家里——（示意学生接读）
　　　　时间在一分一秒地过去，天已经全黑了，路灯发出微弱的光芒——（示意学生接读）
　　　　我想从伯父的口中得到答案，我抬起头来，要求他给我详细地解说——（示意学生接读）
　　　　直到伯父去世多年以后，直到周晔长大成人，直到她成为一名出色的作家，直到连周晔她也渐渐地老去，但“这时侯，我清清楚楚地”——（示意学生接读）
　　　5．就是怎样一位让人动容的鲁迅走了，他过早地离开了我们，那时，他才56岁，从此以后，劳苦青年再也得不到他的爱了，怎能不让人落泪呢？在前来吊唁的人群中，出现了那位似曾相识的饱经风霜的面庞，他或许就是鲁迅救助过的那位车夫，也或许根本跟鲁迅素不相识，只见一位：（大屏幕出示）
　　　　一位拉黄包车的青年人端端正正地立着，抬起他那饱经风霜的脸茫然地望了望前面，又低下头，恭恭敬敬地行三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。
　　　　——巴金《永远不能忘记的事情》（节选）
　　　　——指名读、齐读。
　　　　——七尺男儿，也伤心落泪了。（板书：青年）
　　三、关心女佣，为感动“爱”而想象
　　　1．在“关心女佣”中，同样有拨动你心弦的句子，谁来读？
　　　　（指名读阿三说的一段话）
　　　　——说说你的体会。（板书：女佣）
　　　　——是呀，当女佣想到周先生“拖着病体三更半夜地写文章”，还不时地从里屋里传来阵阵咳嗽声，他感动地对周晔说……（示意学生接读）
　　　　——当女佣想到周先生“从不叫她干重活”，先生的夫人许广平和他的公子周海婴也从来不嫌弃她哪双起了蒙的眼睛，她感激地对周晔说……（示意学生接读）
　　　2．显然，女佣是在回味先生在世的时候，给予她的爱，想着想着，不禁潸然泪下……在巴金的《永远不能忘记的事情》中，还有两个老太太：（大屏幕出示）
　　　　两个老太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿，脸上挂满泪痕，继而响起了悲痛的哭声。
　　　　——巴金《永远不能忘记的事情》（节选）
　　　　——示意学生接读。
　　　　——老泪纵横、是历历在目啊！（板书：老人）
　　四、拓展延伸，为丰满“爱”而吟诵
　　　1．感谢周晔，感谢巴金，他们为我们记下了这些永远不能忘记的事情。作为一名热血青年，巴金自己也深情地写到：（大屏幕出示）
　　　　我的眼睛是不会受骗的，我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听到好多次，我的眼泪也常常被它引出来。
　　　　——巴金《永远不能忘记的事情》（节选）
　　　　——教师读。
　　　　——学生齐读。
　　　2．现在，把所有的“泪”联系在一起，你想想，对于鲁迅的逝世，为什么有那么多人流泪呢？（大屏幕集中出示，同时出示鲁迅画像，小提琴名曲马思奈《沉思曲》响起）
　　　　我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也的得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
　　　　一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头低声哭了起来，其余的孩子马上低下头来小声抽噎着。
　　　　一位拉黄包车的青年人端端正正地立着，抬起他那饱经风霜的脸茫然地望了望前面，又低下头，恭恭敬敬地行三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。
　　　　两个老太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿，脸上挂满泪痕，继而响起了悲痛的哭声。
　　　　我的眼睛是不会受骗的，我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听到好多次，我的眼泪也常常被它引出来。
　　　　——学生说体会。
　　　　——正如周晔在课文最后所写的……
　　　　（齐读最后一节）
　　　　——正如我们每一个人所深切体会到的……
　　　　（齐读最后一节）
　　　3．今天，2005年5月25日，在东风习习、春意盎然的季节里，在我们又一次学习了《我的伯父鲁迅先生》这篇课文之后，再来读读我国著名诗人臧克家为纪念鲁迅先生所写的《有的人》，那可真是别有一番滋味在心头：（大屏幕出示）
　　　　有的人
　　　　死了，
　　　　他还活着。
　　　　有的人
　　　　俯下身子给人民当牛马；
　　　　有的人
　　　　情愿作野草，等着地下的火烧；
　　　　有的人
　　　　他活着为了多数人更好地活。
　　　　给人民当牛马的，
　　　　人民永远记住他！
　　　　只要春风吹到的地方，
　　　　到处是青青的野草。
　　　　他活着为了多数人更好活的人，
　　　　群众把他抬举得很高，很高。
　　　　——臧克家《有的人》（有删节）
　　　　——教师深情朗读。
　　　　——相信，节选的这部分诗句一定会让大家有所感触，让我们一齐来读读。
　　　4．下课！

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　我的伯父鲁迅先生
　　　　　　　　　　　　　周晔　　孩子
　　　　　　　　　　　　　　　爱　车夫　青年泪
　　　　　　　　　　　　　　　　　女佣　老人