生：（齐）甲板上。
　　师：男人，女人，（生：孩子）半裸着身子，读——
　　生：（一部分人读）半裸着身子，奔跑着，（全部人读）呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。
　　师：（深情地）奔跑着，呼喊着，哭泣着，人们都手足无措。同学们，让我们通过朗读，再把这场灾难体会体会。“只听一声巨响”齐——
　　生：只听一声巨响，诺曼底号的船身一下子被剖开一个大口子，船发生了可怕的震憾，顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着。海水猛烈地涌进船舱。（师助读：奔跑着，呼喊着）
　　师：正是在这突如其来的可怕的灾难面前，哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道。你从一句话当中，你能感受到他是怎样的一位船长？——(生纷纷举手)请你来说。
　　生：我感到哈尔威船长是一个临危不乱的船长。
　　师：从哪些句子感受到的？
　　生：这个，嗯，从哈尔威船长大声吼道这句。如果他那个，嗯，如果他很紧张的话，他可能就想着自己逃命，就不可能再来指挥救援工作。
　　师：是啊，他是船长，别人乱了，他是——绝对——
　　生：不能乱。
　　师：还有吗？后面那位同学。
　　生：嗯，妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，这里，从这里就是，嗯，船长在危难的时候能先想到妇女，然后有次序地安排，说明船长临危不乱。
　　师：嗯，有次序地安排，看得真准啊。有——把救援工作安排得有条不紊，是吗？好的，还有吗？好的，请你来说。
　　生：我从必须把60人全部都救出去，嗯那一，我就知道了，嗯，哈尔威船长对船员，对船员，对船员的，船上有多少人了解非常清楚，这样的话他遇到了危险才能临危不乱。
　　师：请坐。是啊，必须把60人——全都——（学生：救出去）这时候，哈尔威始终记着自己是一名——（生：船长。）在灾难面前，救人就是船长的职责呀！
　　好，我想问，你们能通过自己的朗读把这位临危不乱、镇定果敢的船长读出来吗？（有生举手）自己先试一试。
　　生：自由有感情地朗读。
　　师：谁来读一读。请那位同学好吗？
　　生：（大声朗读）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家注意听命令！把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把６０人全都救出去！
　　师：我觉得他已经具有了船长的镇定自若，只是这样的声音足以盖住现场的呼号和嘈杂吗？
　　生：（轻声）不能。
　　师：（放一段嘈杂的声音。）
　　师：我们一起来读，（大声地）“大家安静”，齐——
　　生：（齐、大声）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家注意听命令！把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把６０人全都救出去！
　　师：船上真的只有６０人吗？
　　生：不是。
　　师：事实上，（生：６１人）。哈尔威船长在救援工作刚刚开始时，就已经把自己给——（生：忘了。）然而，此时此刻，每一个都面临着死亡的威胁。人们并没有这样去做，船上发生了更可怕的事。看，发生了什么？
　　生：看书。
　　师：找到了吗？
　　生；找到了。
　　师：请你来说。
　　生：船上的，船上的人群，嗯，船上的人群很乱，乱得不可开交。简直像疯了似的，险些把小艇都弄翻了。
　　师：她给我，她给我找出了这样的一句话，（出示：整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交）大家看一看，轻声地读一读。
　　生：整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。
　　师：像疯了似的，你们想像“不可开交”是乱成什么样的？（板书：不可开交）乱得——（期待着学生回答）你说。
　　生：我认为乱得不能抵挡。
　　师：乱得不可抵挡，乱得没有办法——
　　生（师）：维持秩序了。
　　师：是啊，这就叫——
　　生：不可开交。
　　师：能把这种乱的劲头读出来吗？谁来读一读？好，请后面的男同学。
　　生：整个人群像疯了似的，乱得不可开交。
　　师：唉，漏了一个词，你能看着黑板读吗？重来。
　　生：整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。（看书读）
　　师：我觉得你还有一些理智。谁来读？请你来读。
　　生：整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交（强调“乱得不可开交”。）
　　师：稍微读得有点味道了。两位同学请坐。（说话速度很快，好像在抢时间）同学们，要注意，这时候疯的可不是一个两个呀，而是——
　　生：整个人群。
　　师：事实上，它的乱远远超过了同学们的想象。听，乱起来了。（放电影片断录音）
　　师：我们一起来读，“整个人群”，预备，齐。
　　生：整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。（师同步强调：简直像疯了、乱得。）
　　师：照这样乱下去，意味着什么？——请你来说。
　　生：照这样乱下去，整个人群可能没有一个人能够存活下来。
　　师：是啊，同学们，照这样乱下去，对诺曼底号来说，都将是船毁——
　　生：人亡。
　　师：然而，轻轻地读，读。
　　生：（齐）然而救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。
　　师：与不可开交鲜明对比的是——
　　生：井然有序。
　　师：什么是井然有序？（板书：井然有序。）“井然有序”是什么意思？——好的，请你来说。
　　生：“井然有序”的意思是，嗯，救援工作进行得非常有秩序，一点都不乱。
　　师：井井——
　　生：有条。
　　师：好的，同学们，从不可开交到井然有序，这是一次根本性的转变。这次船长是怎么指挥的？
　　生：看书。
　　师：请你来说。
　　生：船长是这样处置的：哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他！
　　师：诶，他找到了这句话，同学们看一看，这是在整个船长对话过程当中的——一句（生也说出）
　　师：嗯，找到这段对话的同学请举举手看。那我们来把整段的对话一起来看看好吗？
　　生：（齐）
　　师：请你来读一读，好吗？
　　生：就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中，人们听到了一段简短有力的对话。“洛克机械师在哪？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“被海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。”（停了一下，抬头望了望老师，没有示停了意思，便又读了下去。）奥克大副回答：“船长……（有一句听不清）“奥克勒大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他！”
　　师：请坐。同学们，老师打开了这幅画在屏幕上，我们一起来看看，这是哈尔威船长在和——，谁对话呀？洛克机械师，还有（生：ＸＸ大副）。仅仅是这两位船员听到了这番话吗？
　　生：不是。
　　师：从哪里看出来？一起读。
　　生：（齐）人们听到一段简短有力的对话。
　　师：船长的声音是那么的威严（生跟说：威严），人们从这个威严的声音当中了解到了哪些情况？（生在书上找。）请你来说。
　　生：人们大概了解到，那个，炉子被海水淹了，灭了，机器已经停了。
　　师：这是说，这艘船肯定要那个——
　　生：已经那个
　　师：肯定要——
　　生：沉没了。
　　师：沉没了，因为哈尔威船长了解得如此火，机器，可是整艘船的——心脏。好啊。（示意坐下。）还了解了哪些情况？
　　生：还了解了那个，这个船还能坚持二十分钟。
　　师：这二十分钟对这些人来说是非常重要的。哪个词告诉了我们？（生看书）
　　师：这二十分钟非常的重要。（后看书）看到了哪个词语了吗？好，请你来说。
　　生：我觉得应该是“坚持”这个词语。
　　师：坚持二十分钟。这二十分钟确实很重要，因为哈尔威船长说——（用手示意学生回答）
　　生：嗯，他说——，让每个人都到小艇上去，２０分钟让６０个人都到小艇上去，嗯，平均下来的话，每个人要三分钟，所以大家必须搞快一点。
　　师：但是不管怎样，哈尔威船长觉得２０分钟——
　　生：够了。
　　师：再读一次。
　　生：够了。
　　师：够了，每个人都听到哈尔威船长能用２０分钟，拯救他们的——（生：性命）这２０分钟给了人们——（生：希望），还有——（生：生机）ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ
　　师：谁来像哈尔威船长一样，把他这最简短的一句话——“够了”，读一读。请你来读一读。
　　生：（大声地）够了。