目标：
　　　　知识：正确、流利、有感情地朗读课文，认识“萧”字、正确书写10歌生字。
　　能力目标：
　　　　引导学生品味文章对香山的红叶之美的细致描绘。在反复朗读中体会作者的描写方法。
　　情感目标：
　　　　体会作者对香山的红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，使学生的审美情感得到陶冶。
　　重点：品味文章细腻的语言，想象文章所描绘的美丽景象。
　　难点：学习作者对景物细致观察y7u生动妙雪的方法。
　　教具：香山的红叶的图片。
　　教法：朗读法
　　流程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入新课，激发寻美兴趣。
　　　　学生搜集香山的红叶的图片。
　　　　师：今天，让我们随着作家叶君健去欣赏北京香山的红叶的美。
　　二、初读课文，初建美的印象。
　　　1.让学生读通顺、读流利，并可以把自己喜欢的句子多度几遍。
　　　2.有些比较长的句子，要多读一读，断句要合理，教师适当指导。
　　　3.想一想：香山的红叶在脑海里留下了怎样的印象？
　　三、深入精读，寻访红叶之美
　　　1.香山的红叶究竟以什么吸引了作者？你从中哪些词或哪些句子体会到了红叶的与众不同？读一读，品一品。
　　　2.找出相关语句后，即可引导学生练习上下文，边读边谈边想。
　　　　（1）先请学生读，紧扣关键词语，然后谈感受。
　　　　（2）在把感受带到课文深入地朗读，读出赞美之情。
　　　3.再读全文，颂红叶之美。
　　　　1）.带着赏美景、品美文的感受朗读全文。
　　　　2）.学生用自己的话说说对香山的红叶的赞美。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　积累内化：
　　　1. 由感情地朗读全文，背诵文章最后一个自然段。
　　　2. 在笔记本上摘录文章中最能吸引你想象的句子。
　　迁移练习：
　　　1.识字写字
　　　2.读句子，体会引号的作用（小黑板出示）。
　　　3.在括号里填写恰当的词句，体会这些词语运用的妙处。
　　　　他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是（）；第二个星期来时，这里却忽然变得（），处处是“红花”一片了。
　　　　红叶和青松，在这个特殊场合（）出来的一种（）的美，无形中创造了一个奇特的“（）”。
　　实践活动：
　　　1.课文文字优美，配上合适的音乐尝试配乐朗诵。
　　　2.课外再搜集一些描写红叶的优美句段。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　秋天一到，像盛开的红花
　　　　　　　　　　　　　香山的红叶　处处红花一片奇丽多姿
　　　　　　　　　　　　　　　　　　红叶青松，秋天里的春天　世上少有