６　科学家阿基米德

　　教材说明

　　〔解题〕
　　本文通过两个故事，介绍了科学家阿基米德对人类的伟大贡献及其伟大的人格，赞扬了他献身科学的精神。

　　〔结构分析〕
　　全文共２０个自然段，可分三部分。
　　第一部分（第１～２自然段），概括介绍阿基米德是希腊有名的科学家，他爱动脑筋想问题。
　　第二部分（第３～１４自然段），写阿基米德运用镜子的反射原理，让侵略者吃了败仗。
　　第一层（第３～７自然段），写罗马侵略者来了，阿基米德挺身而出。
　　第二层（第８～１４自然段），写阿基米德巧用镜子，打退侵略者。
　　第三部分（第１５～２０自然段），写罗马侵略者残忍地杀害了阿基米德。
　　第一层（第１５自然段），写罗马军队杀进了希腊。
　　第二层（第１６～２０自然段），写罗马侵略者残忍地杀害了阿基米德。

　　〔语意理解〕
　　“希腊是一个文明古国，在两千多年前，希腊有个很有名的科学家阿基米德。”
　　希腊，欧洲的文明古国，有３０００多年有文字记载的历史。公元前５世纪为希腊的鼎盛时期。１８３２年宣布独立并成立希腊王国。第二次世界大战期间为德国所占领。１９４４年１０月１５日全国解放。１９７４年改为共和国。１９７２年６月５日同我国建交。希腊是西方文明的摇篮。公元前３０００年至前１４００年克里特岛就存在米诺斯文化。公元前８００年出现奴隶制城邦国家，１８２１年３月２５日爆发反对奥斯曼帝国统治的战争。希腊人创造的神话、雕刻、哲学和自然科学炳焕古今；更被称为海员国，航海业发达，拥有众多海员。希腊人好客，喜爱喝咖啡，饮酒，酒喝得稍醉微醺被认为是社交的风范。夏日下午２～５时为午休时间，晚饭一般在１０点以后，希腊海岸线长１５０００多千米，多半岛和岛屿。最著名的岛屿有伯罗奔尼撒半岛和克里特岛。境内７５％土地为山地。属地中海气候。希腊９８％以上为希腊人，讲希腊语，信奉东正教。主要少数民族是土耳其人，信奉伊斯兰教。
　　阿基米德是古希腊数学家、力学家。公元前287（？）年生于西西里岛的叙拉古；公元前212（？）年卒于叙拉古。阿基米德一直被推崇为创造性和精确性的典范。阿基米德的几何著作是希腊数学的顶峰。他把欧几里得严格的推理方法与柏拉图先验的丰富想象和谐地结合在一起，达到了至善至美的境界。他的主要著作有：《圆的测量》，主要是研究圆周和圆面积的计算问题；《论球与圆柱》，主要是研究球的面积和体积的计算问题，他使用了无穷小量，其中很多问题的证明已经接近了微积分的思想方法；《抛物线求面积》，研究了曲线图形求面积问题；在《论劈锥曲面体与球体》这部著作中有40个命题，这些命题中运用了穷竭法；《砂计算法》，是一本专门讲记数法的书；《论螺线》一书是阿基米德所有数学贡献中最光彩夺目的部分。阿基米德的著作以精确和严谨著称，其完美令人叹为观止，油然生敬。阿基米德被后世的数学家尊称为“数学之神”，在人类有史以来最重要的三位数学家中，阿基米德居首位，另两位是牛顿和高斯。
　　“阿基米德摸摸自己的胡子，笑眯眯地说：‘我有什么本事呀？是太阳帮了咱们的忙。你们想，咱们上千面镜子，把太阳光集中反射在帆篷上去，温度多高呀，所以帆篷就着火了。’”
　　据说这一次罗马的许多船只都被烧毁了，但罗马人却找不到失火的原因。900多年后，有位科学家按史书介绍的阿基米德的方法制造了一面凹面镜，成功地点着了距离镜子45米远的木头，而且烧化了距离镜子42米远的铝。所以，许多科技史家通常都把阿基米德看成是人类利用太阳能的始祖。
　　“等一下再杀我，这条几何定理我还没有证明完呢！”
　　多么伟大的科学家！在生命的最后时刻还在想着他的科学证明。他又是多么可爱的科学家啊！据说派士兵来的人马塞拉斯十分敬佩阿基米德的聪明智慧，下令不许伤害他，还派一名士兵去请他。此时阿基米德不知城门已破，还在凝视着木板上的几何图形沉思呢。当士兵的利剑指向他时，他却用身体护住木板，大叫：“不要动我的图形!”他要求把原理证明完再走，但激怒了那个鲁莽无知的士兵，他竟用利剑刺死了75岁的老科学家。马塞拉斯勃然大怒，他处死了那个士兵，抚慰阿基米德的亲属，为他开了追悼会并建了陵墓。

　　〔写作特点〕
　　１．选材典型，中心突出。
　　２.场面描写生动、感人。

　　教学建议

　　〔教学目标〕
　　１．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　２．速读课文，把握课文内容，体会阿基米德爱动脑筋、热爱科学的精神，激发学生对科学家的敬仰和对科学的热爱。
　　３.体会作者是怎样具体描述事件，表现人物特点的。
　　４.认识５个生字，正确书写8个生字。

　　〔教学重点、难点〕
　　体会阿基米德热爱科学的精神，学习作者的表达方法。

　　〔教学准备〕
　　1.推荐学生阅读科学家传记。
　　2.请学生自己在家动手实践“借光取火”实验（注意安全）。

　　〔教学时间〕
　　2课时。

　　〔操作要点〕
　　1.读书指导。
　　⑴关于课文。本文是一篇写人的叙事性文章，主要讲述了阿基米德的几件轶事，课文的主要意图是让学生在了解阿基米德的过程中，体会科学家的精神和品质，激发学生进行科学探索的兴趣，同时学习作者表现人物的方法。
　　(2)课前活动。教学前，可让学生收集关于阿基米德的资料，动手做一做用镜子聚光取火的科学小实验。要特别提醒学生注意安全。
　　(3)教学过程。
　　①导入新课。可以由学生介绍课前搜集的关于阿基米德的资料入手，教师总结后，导入课文学习。
　　②初读课文。本文的生字较多，词语较易懂，因而指导学生初读课文时，可分以下几步进行：一是自由读文，强调读准字音，读通句子，对于要求认识的5个生字要注意正音，并结合课文中的语句记住这些字。二是默读课文，边读边把课文中出现的生词用笔画出来，再读一读。对于不理解的词语，可通过反复读、联系上下文理解，或借助工具书弄懂其意义，学生可把自己喜欢的词语抄在“自选词句”栏中。三是在通读全文后，给每个自然段标上序号。本课有20个自然段，弄清每个自然段的意思，说说课文的主要内容。四是可让学生在初步读懂课文的基础上，说说课文主要讲了阿基米德的几件事。
　　③深入精读。精读课文时，以学生自主阅读为主。教师引导学生朗读和体会时，注意以下几点：
　　第一，了解阿基米德爱动脑筋的特点。
　　首先让学生自由读第２自然段，想一想：从什么地方可以看出阿基米德爱动脑筋。紧接着，让学生自由读３至１４自然段，说说这部分主要讲了一件什么事。
　　在这一环节中，教师可引导学生抓住下面几个句子理解体会：
　　“不要慌，不要慌!”“快回家去，把家里的镜子全拿来!”———体会阿基米德的沉着、冷静、果断。
　　“这时候太阳高高地挂在天空，海风……烧着了!”———这种现象奇怪吗？让学生谈谈：你能解释吗?（结合课前实验）再结合“我有什么本事呀?……着火了。”让学生明白阿基米德善于观察思考，并利用科学原理战胜敌人。
　　第二，了解阿基米德热爱科学的品质。
　　先让学生自己读读15至20自然段，说说这部分主要写了什么。
　　再让学生说说最使自己感动的地方，找出重点语句理解体会：
　　“阿基米德那么专心……抬起头来……”———从他的行为中，感受他全身心地投入钻研的状态。
　　“等一下……没完呢!”———面对死亡，他还关心着自己的几何定理，可见他热爱科学胜过自己的生命。
　　回归全文。再读全文，说说从科学家阿基米德的身上得到了什么启示。
　　2.积累内化。
　　写一下自己的阅读感受。
　　3.迁移练习。
　　（1）识字写字。识字时，注意“踹”和“蛮”的读音；写字时，要指导写好“希”、“篷”、“踹”、“蛮”等字，并强调良好的写字习惯。
　　（2）写近义词。
　　反射（　　　　）　　　奇怪（　　　　）　　　平静（　　　　）
　　专心（　　　　）　　　发觉（　　　　）　　　聚精会神（　　　　）
　　４.实践活动。
　　（１）把阿基米德遇害时的情景编成课本剧演一演。
　　（２）搜集其他科学家的故事，为本单元后面的交流做准备。

　　资料

　　〔杀气腾腾〕充满凶恶的气势。
　　〔几何〕数学的一个分支,研究空间图形的形状,大小和位置的相互关系等。
　　〔定理〕已经证明具有正确性，可以作为原则规律的命题或公式，如几何定理。