９　飞吧，你飞吧！

　　教材说明

　　〔解题〕
　　本文节选自罗广斌、杨益言的长篇革命题材小说《红岩》，题目是编者加的。

　　〔结构分析〕
　　本文描写了监狱中的小萝卜头放飞小飞虫的事，表现了小萝卜头对自由的向往与渴望。全文共１７个自然段，按故事情节可分为两部分。
　　第一部分（第１～６自然段），写身陷囹圄的小萝卜头向往监狱外面的世界，想念家乡。
　　第二部分（第７～１７自然段），写小萝卜头放飞小虫。
　　第一层（第７～１１自然段），写小萝卜头抓到一只小飞虫。
　　第二层（第１２～１５自然段），写小萝卜头把小虫子放了。
　　第三层（第１６～１７自然段），写小萝卜头向往解放的日子。

　　〔语意理解〕
　　“他把每天读的书放在楼梯栏杆旁，双手抓住比他还高半头的栏杆，踮起脚跟，望着白公馆墙外的群山。”
　　“抓”、“踮”、“望”等动作描写，生动地刻画出小萝卜头对监狱外的世界的无限向往与渴望。
　　“‘不是近处的山，我说的是那边，白云底下的山那边呀!’”
　　监狱禁锢了小萝卜头的身体，却不能锁住孩子的思想。孩子的心向往着白云底下的山那边，向往着无限广大的世界。
　　“入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年里没有呼吸过自由空气的人们。”
　　铁窗里常年没有呼吸过自由空气的人和铁窗外自由飞行的小飞虫，形成了鲜明的对照。失去了自由，人竟然还不如一只飞虫。对铁窗中的人来说，小飞虫也是值得羡慕的，因为它拥有自由。
　　“小萝卜头两手轻轻捧着那只虫子，唯恐伤害了它。”
　　对于一个在监狱长大的孩子来说，美丽的小飞虫对他来说也是新奇的。小飞虫所带来的自由自在的气息，将小萝卜头深深地吸引和感染了。“轻轻地捧”、“唯恐”生动地描绘出小萝卜头对小飞虫的小心翼翼，表现出他善良的心地和对小飞虫自由自在的无限羡慕与向往。
　　“小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重新打开，轻声说道……”
　　长年孤独的监狱生活，没有玩伴，没有游戏，没有玩具，小萝卜头是多么渴望把这只漂亮的小飞虫留下来啊！他是多么希望可以每天同它做伴，同它说话，向它倾诉自己对自由的向往与渴望。可是，小萝卜头突然意识到，被关到盒子里的飞虫就和自己一样，永远丧失了自由，不能自由飞行的飞虫将不再美丽。小萝卜头的“若有所思”也许是在心里对小飞虫说：我已经没有了自由，不能让你也失去自由。自由是多么美好而宝贵的东西啊！我要看着你自由自在地飞翔。小萝卜头最终将小飞虫放飞了，因为在飞虫自由的飞行中，寄托着他对自由生活的无限向往。
　　“‘解放了，我们也坐飞机回去!’”
　　在小萝卜头神奇的想象中，飞虫的翅膀就是飞机的翅膀，飞虫坐着飞机到外面的世界遨游去了。他的心向往着解放那一天，自己和监狱里的所有人，都能像小飞虫那样，坐着飞机飞回自己的家乡去；都能像小飞虫那样，舞动着自由的翅膀，在天地间自由自在地飞翔。

　　〔写作特点〕
　　　１．抓住人物的动作、语言、表情等刻画人物形象，揭示人物内心世界。
　　　２．托物寄情。以自由自在的飞虫寄托主人公对自由的无限向往，使文章主题更加生动鲜明。

　　教学建议

　　〔教学目标〕
　　　１．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　２．读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活，体会革命者对自由和解放的渴望与向往。
　　　３.认识１个生字，正确书写９个生字。背诵“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫”一段。

　　〔教学重点、难点〕
　　　抓住课文中的细节描写和“空笔”，体会革命者对解放、对自由的渴望与向往。

　　〔教学准备〕
　　　1.课前布置阅读长篇小说《红岩》中有关小萝卜头的其他故事。
　　　2.准备有关小萝卜头的幻灯、影视资料和简介。

　　〔教学时间〕
　　　2课时。

　　〔操作要点〕
　　1.读书指导。
　　(1)课文处理。本文节选自长篇小说《红岩》，课文讲述了小萝卜头在监狱里捉小虫和放飞小虫的故事，表现了革命者对解放、对自由的向往。课文篇幅不长，但对细节的描写却传神感人，而且作者在描写小萝卜头放飞小虫时留下了“空笔”，更能引发读者的无限遐想。处理课文时，要注意把握这两个特点。
　　(2)教学的指导思想。本文的教学要特别注意语文人文性和工具性的统一。要让学生充分地朗读课文，体会细节，在朗读与体会中接受革命教育，陶冶精神情操，树立正确的世界观和人生观。
　　(3)教学思路。教学时要从整体入手，首先弄懂课文讲述了一件什么事，然后重点体会小萝卜头在捉飞虫和放飞虫时的细节，引导体会理解，最后揣摩作者表达的方法。
　　(4)朗读指导。教学应以朗读训练为主要方式，要求读出人物的感情。比如小萝卜头发现飞虫时的惊喜(因为飞虫可以自由自在地生活)，小萝卜头关上盒子时发现飞虫的不安时的心灵悸动、放走飞虫的愉悦，等等。要达到“读得动情，体验得真切”。
　　⑸教学过程。
　　①激情导入新课。可采用谈话方式。
　　②了解故事背景。可以利用学生课前准备的资料，在相互交流中弄清楚故事发生的背景，也可以由教师提供相关的多媒体课件或影视资料，帮助学生大致了解故事背景。
　　③初读整体把握。自由读课文，读准字音，把课文读熟读流利，用自己的话概括课文的主要内容，理清课文叙述的顺序。
　　④精读体验细节。这一环节的教学主要抓住课文中的几处细节，引导学生在读中体验理解。教学时，可先朗读课文，然后说说课文中的哪些细节给自己留下了深刻的印象，再仔细默读这些细节描写，想想从细节中能体会到什么，然后小组交流，最后班上交流，教师在交流中相机引导理解，指导朗读。
　　下面的两处细节尤其要引起重视：
　　第一处：第9、10然段描写小虫的细节。在学生眼里，小虫可能只是一只极普通的飞虫，但是在作品中，小虫却并不普通，因此，对本处细节的体会要引导学生达到一个高度，让学生体会到：这里的“小虫”不是一只普通意义上的小虫，它是那么美丽，它是自由的使者，它给牢房里失去自由空气的人们带来了春天的新鲜气息，带来了自由的希望，它更能坚定革命者的信心———好好活着，勇敢斗争，迎接解放。在引导学生体会的基础上，展开朗读，读出对小虫的喜爱，读出对革命者的敬佩，读出对自由的渴望与向往。
　　第二处：第１１～１７自然段描写小萝卜头捉小虫和放小虫的细节。小萝卜头捉住了小虫后为什么又把它放了，他是怎么想的？小萝卜头放飞小虫时，心里有许多向往，要引导学生对这一处细节进行体会，学生可能有自己的多种体验，教师要鼓励学生走进小萝卜头的心灵，与小萝卜头一起去经历去体验，不要强求一致的答案。处理的方式可参考“朗读———想象———谈体会———再朗读”。要把朗读和感悟紧密结合起来，以达到“读得动情，体验得真切”的效果。
　　⑤诵读拓展升华。首先，让学生结合课前的阅读，谈谈对于自由的理解，体会小萝卜头和革命者心中对自由的渴望与向往。最后，教师可出示下面的诗歌，在全班的齐诵中结束教学，使学生的情感得到升华。

　　　　无　题
　　　　古承铄

　　假如山崩地裂，
　　假如天要垮下，
　　假如一动就会死，
　　假如有血才有花……
　　只要能打开牢笼，
　　让自由吹满天下；
　　我将勇敢上前，
　　毫不惧怕！
　　2．积累内化。
　　(1)有感情地朗读课文。
　　(2)背诵“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫”一段。
　　3．迁移练习。
　　(1)识字写字。认读生字，“踮”读第三声，不能读成第四声，注意多音字“壳”的读音。书写生字时，重点指导“踮、磁、廊、瞥”等字。
　　(2)造句。
　　若有所思
　　(3)抄写课文第９自然段。
　　4．实践活动。
　　(1)举行“我和小萝卜头比童年”演讲会。
　　(2)长篇小说《红岩》中还有很多关于小萝卜头的故事，有条件可以读一读，再讲给同学们听。

　　资料

　　〔蝉翼〕蝉的翅膀。
　　〔若有所思〕好像想到了什么似的。

　　〔《红岩》〕