《鸟音》教学设计之二
教科版小学语文六年级上册教学目标:
知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文,认识8个生字。
能力目标:读懂课文内容,理解爷爷话语的含义。
情感目标:激发学生爱护动物,善待生命的情感。
重点:体会爷爷与“我”的对话,感悟爷爷话语的内涵。
难点:体会爷爷与“我”的对话,感悟爷爷话语的内涵。
教法:合作交流
教学过程:
一、高效阅读四步骤:
1、调整坐姿:身正、肩平、脚正、目视前方。
2、正拿书,眼球从左到右快速移动,数一分钟能转几个来回。然后旋转书90度,相同的方法再数能转几个来回。
3、老师发一张纸,纸上提前设计好折线图,增加难度,让学生训练眼球的灵活性。
4、心理暗示:学生自己想一句激励自己的话,在心里说,暗示自己是最棒的,然后调整呼吸。
二、整体感悟。
首先让学生快速地默读课文,读完一遍后让学生把书扣放在桌面上。
其次让学生提出问题,你有哪些不会的问题想向大家请教吗?
学生提出一个问题就放手让其他学生解答,答不全的让学生再翻开书读,找到答案后再把书扣在桌面上,师生互助共同梳理。
重点梳理:你听过笼中小鸟悦耳的鸣叫吗?听过山林间小鸟清脆的啼叫吗?同是鸟鸣之声,有的人却能听出不同的含义来,这是为什么呢
三、回读全文:
选择自己喜欢的,感受最深的句子有感情的朗读,体会语言。
四、联系生活实际,理解课文重点句:
“它不为求得人们的欣赏和评赞而歌唱,只为终生保持自己的本色和特性而自由地活着。”
理解:鸟儿是人类的朋友,它们美化着自然,为大自然奏响着天籁之音,为人类沉浸着一个美妙的世界。自由地飞翔和地歌唱就是鸟儿的天性。鸟儿在笼中得到人们再多的欣赏和赞美都不会快乐,因为在它们心目中,只有自由才是真正的快乐。它们没有虚荣与矫情,只有自己的本色和特性为自由而生,为自由而活。
五、升华
再读课文,作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?你从故事中获得了哪些感受和启发?
六、回扣课题:课文为什么以“鸟音”为主题?
指名读课文引导学生体会,要学会倾听自然的声音,倾听生命对自由的渴望与呼唤。
七、巩固练习:
1.认识课文的8个生字。
2.把自己喜欢的句子摘录在本子上。
八、课外延伸:
学生读课外课文《芦鸡》。思考:芦鸡为什么养不熟?为什么始终想要逃?学生回答,不完整的由其他学生补充。
九、学生谈本节课的收获。
板书:
鸟音
笼中之鸟:哭诉、忧愁、向往自然
林间之鸟:清脆、甜美、自由自在
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