《钓鱼的启示》片断赏析之四

教科版小学语文六年级上册

  教学目标:
   1:把自己放到作品中去阅读,入情入境地体会人物的心理:
   2:通过品读课文中的句子,抓住关键词理解“诱惑”这个词语在课文中的意思。
   3:抓住文本中的人物刻画渗透心理、语言、神态描写在写作中的运用。
  教学过程:

  同学们通过上节课的学习,我们知道了小詹姆斯跟随父亲来到月光皎洁的湖心小岛上钓鱼。这是一次意义非凡的钓鱼,因为詹姆斯钓到了一条与众不同的鱼。到底这条鱼怎么与众不同呢?请同学们默读1—5自然段。思考:这是一条怎么样的鱼?并用“——”画出相关句子。
  师:这条鱼怎么样?课文中是怎么说的?
  生:在暗绿色的草地上,大鱼用力地翻动闪闪发亮的身体,鱼鳃不停地上下扇动。
  师:从你的朗读中老师感受到你把自己当成了小詹姆斯(出示小金钥匙,生读)。小詹姆斯先生赞美一下你钓上来的这条鱼吧。
  生:太美了。
  师:哪里美?
  生:闪闪发亮的身体。
  师:老师听出来了,你打从心里喜欢这条美丽的鱼,读出你的感情来。
  (评价:这么美的鱼怎么能不让人心动呢?相信各位小詹姆斯们也已经动心了吧!把这种感情传达给你身边的同学吧。)
  师:谁还想来赞美一下这条鱼?
  生:这是一条强壮活泼的鱼。
  师:你从哪里看出来?
  生:用力地翻动,不停地上下扇动。
  师:读出这种强壮有力的美来。
  师:这么美的大鱼,这么活蹦乱跳的大鱼,谁看了都会喜欢的。更何况它还是小詹姆斯今天晚上的战利品呢!除了美丽,这条鱼还有什么地方吸引这詹姆斯?
  生:这条鱼很大。
  师:有多大?
  生:我的天哪,足有十公斤!这是他见过的最大的鱼。
  师:祝贺你钓到了大鱼,此时心情怎么样?
  生:兴奋,可是又不可思议。
  师:为什么不可思议?
  生:因为太大了。
  师:1公斤等于2斤,10公斤那就是20斤,真是不可思议!从句子中的哪些地方你可以看出詹姆斯的不可思议?
  生:“我的天哪”和“!”
  师:你很敏锐也很细心,读出你的兴奋和不可思议来吧。
  师:这是描写詹姆斯的什么呢?对,通过语言(板书:语言描写)写出了詹姆斯的兴奋和不可思议,那么在这一段中还有哪些词语也写出了詹姆斯的兴奋和不可思议呢?
  师:“眼珠都瞪圆了”写出了詹姆斯的神态(板书:神态描写),而“紧张和激动的心情”则写出了詹姆斯此时的心情(板书:心理描写)
  师:所以,在写作中,当你想表现一个人的紧张、喜悦或者伤心时,你可以抓住人物的语言、神态、心理来进行描写。
  师:詹姆斯太紧张,太激动了,所以他必须要压抑住这种心情(出示句子)。
  师:压抑是什么意思呢?谁能来说一说?
  生:压抑就是压住的意思。
  师:你真聪明!对啊,压抑就是压制、控制的意思。那现在请你联系生活实际用‘压抑’造个句子吧!
  生:语文课上,老师宣布我的作文获得一等奖,我努力压抑住自己欣喜若狂的心情。
  师:真是一个有自制力的好孩子,课后尽情地为你的荣誉欢呼吧。
  事:理解了压抑的意思后,我们可以试着给这个句子换一个词:詹姆斯尽力控制住紧张而激动的心情。
  师:同学们感受到了钓到大鱼的兴奋了吗?用你优美的朗读表达出来吧。
  师:鱼这么大,詹姆斯在见到它被钓上来之前有想过吗?
  生:有
  师:找出相关句子
  生:詹姆斯的鱼竿猛地被拉弯了,他马上意识到那是个大家伙。
  师:今天晚上的大赢家小詹姆斯先生,老师来采访一下你,你是怎么知道这是个大家伙的?
  生:从“猛地”和“拉弯”这两个词,我知道这肯定是一个前所未见的大家伙。
  师:懂得抓住关键词去理解课文,很棒!那么,经验丰富的小詹姆斯先生,这个前所未见的大家伙让你感觉怎么样?
  生:紧张,兴奋,欣喜若狂。
  师,请用你独特的朗读让我们感受到你的心情。
  (评价:你的朗读让老师也很期待见到这个前所未见的大家伙。)
  师:詹姆斯多么紧张激动啊,如果是你,你想不想把这条鱼带回家呢?都想带回家呀,鱼又大又美,对你来说是一个诱惑,对詹姆斯来说也是一个巨大的诱惑。(出示句子)
  同学们,现在知道“诱惑”是什么意思了吗?(指名答)没错,“诱惑”就是有一样东西很吸引人,招人喜欢。
  师:现在你用“诱惑”来说一句话吧。
  生:桌子上的糖果诱惑着我。
  师:甜甜的糖果确实有很大的诱惑,不过吃多了会蛀牙,所以忍住吧。
  生:窗外的足球比赛对我有很大的诱惑,所以我要赶紧做完作业。
  师:足球比赛一定很激烈吧!不过,作业也不能马虎哦!
  师:面对如此大的诱惑,詹姆斯到底会怎么做呢?我们接下去学习课文吧。