《〈二泉映月〉的诞生》教学设计之二

教科版小学语文六年级上册

  教学目标
   1.能正确、流利、有感情地朗读课文;
   2.理解课文内容,体会文中的感人词句,进行想象补白说话、写话训练;
   3.了解《二泉映月》这首二胡曲的诞生过程,感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程,敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。
  教学重点、难点
    感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程,敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。
  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。
    (课件一:加二胡图片、阿炳图片)
    师:出示二胡图片,你知道这是什么乐曲?(二胡、介绍二胡,出示阿炳图片,)他是我国著名的二胡演奏家,你们知道他是谁吗?这就是著名的民间音乐家华彦钧,小名叫阿炳,因为眼睛瞎了,人们叫他瞎子阿炳,在他创作的乐曲中,最著名的是二胡曲《二泉映月》,他不仅深受我国人民的喜爱,在国际乐坛上也享有盛誉。
    今天我们就通过学习课文《二泉映月》的诞生,来了解此曲的创作过程。(板书课题:《二泉映月》的诞生)。
  二、初读感知,走近阿炳。
    (课件二:播放乐曲《二泉映月》)
   1.请同学们自由朗读课文,思考:课文主要写了什么事?并画出不理解的词,我听出什么字错了:多音字:薄、颤、观(观指道士修行的地方,你知道和尚修行的地方叫什么--寺庙):
     课文中你有不理解的词吗?(精湛--换词理解、谛听--联系上下文、唏嘘--老师解释:哭泣后不自主地急促的呼吸抽撘);
   2.从文中你知道阿炳生活怎样(困苦、可怜),(板书:经历苦难),还讲了阿炳对音乐的——?(喜爱)。(板书:喜爱音乐)
  三、精读感悟,走进阿炳
   1.下面就让我们一起走进阿炳的生活,走进阿炳的音乐世界。
     请同学们默读课文。用   画出描写阿炳经历的生活苦难;
   2、学生汇报
    (1)经历苦难:
      师:阿炳经历了哪些苦难?你能用一个词来概括吗?
      师:(板书:眼瞎  讨饭  遭打) 陪伴阿炳的是什么?(只有一把二胡,说明他很孤独)(板书:孤独)
      双目失明的阿炳被赶出道观,孤苦伶仃,流浪街头,靠讨饭渡日,此时你想说什么?(他真可怜、我很同情他)。那么我们怎样才能读出阿炳的悲惨命运,(读时:语调——低沉、语速——舒缓)。那就让我们通过读,再次感受阿炳的苦难经历。
      (课件三:播放乐曲《二泉映月》)(他患了严重眼疾————)
      遭受无数苦难的阿炳,生活在怎样的环境里,我们一起去看看阿炳的家,(课件四:大屏幕出示:阿炳的家)
      师:(破烂的家当、破旧的房子,这就是双目失明,遭人欺凌,孤苦伶仃,在街头卖艺,讨饭渡日的阿炳生活的地方。)
      我想,阿炳所经历的苦难还不止这些,现在就让我们穿越历史的时空,走进70多年前的旧中国,再现阿炳苦难生活。
      (课件五:大屏幕出示:
      冬天,大雪纷飞,寒风刺骨,阿炳_________ 。夏天,骄阳似火,烈日炎炎,阿炳___________。也许在他卖艺的路上,不小心跌倒,有人竟拿走了他的钱……)
      请同桌任选一个场景说一说:
      指名说
    (2)热爱音乐
      师:对于经历无数苦难的阿炳来说,音乐就是他唯一的安慰,课文哪段话最能体现阿炳喜爱音乐?
      听老师读,圈出最能体现他对音乐喜爱的词语
      (板书:咬紧牙关、一刻不放)。此时,喜爱能体现出阿炳的心声吗?(不能,你认为哪个词更合适,板书:喜爱改为酷爱)
      对于酷爱音乐的阿炳来说,自然是他唯一的寄托,他喜爱大自然的音乐,他都听到了大自然的哪些声音,
      (板书:鸟鸣、蛙叫、虫唧、草吟、流水淙淙)。
      这些来自[自然界的声音给了阿炳无限灵感,他的技艺越来越精湛,他的感情,他的希望,他的理想,流荡在他的十指间,流荡在他的琴弦上,流荡在人们的心坎里。人们听着听着,有的沉思,有的叹息,有的流泪,有的唏嘘……]
      人们为什么沉思,为什么叹息,为什么流泪,又为什么唏嘘?老师忘了告诉你,阿炳生活在黑暗的旧中国,遭受痛苦的不止阿炳一人,阿炳手中拉出的不仅是自己的人生,也是他们的心声,人们需要他的音乐,热爱他的音乐。
      你从文中哪些语句看出人们热爱他的音乐?听的同学把相应的词语圈出来。(四面八方、奔、簇拥、围、密密匝匝)
      指名读:(于是,人们从四面八方奔向惠山脚下,簇拥着阿炳走进了惠山观,密密匝匝地把阿炳围在“天下第二泉”泉边的巨石上。)
      这是遭人毒打、病痛好转后,阿炳重操二胡引发的盛况。
   3.《二泉映月》诞生
     师:阿炳的二胡声是如此的激越,如此的悲愤,如此的苍凉!激越指的是声音高亢、情绪强烈,悲愤指的是痛苦、愤怒,苍凉指的是凄凉,从这激越、悲愤、苍凉的琴声中你听到了什么?(苦难遭遇)。那这句话该怎样读?(饱含深情)
     (课件六:《二泉映月》音乐响起,师生共读:阿炳的二胡声,是如此激越,如此悲愤,如此苍凉!
     阿炳的遭遇虽然悲惨,激越的琴声告诉我们,他对生活依然充满希望,明月就是他的希望,哪怕只是刹那间映照在"天下第二泉"的闪动的水波上,也给予他无限光明与希望……
     女生齐读:月色朦胧,偶尔从云缝里洒下来一缕清辉,——却给予人们无限光明与希望……这就是“二泉映月”。
     此处“二泉映月”加上了引号,这是为什么?“二泉映月”是惠山的一处美景,阿炳在这美丽的二泉边,动人的月光下,即兴创作出了这首乐曲——《二泉映月》诞生了。
     师:同学们,此情,此景,我相信会有许多感触在你的内心深处淙淙的流动着,这哀婉、苍凉的乐曲,似乎在讲述着什么……(一个人的苦难经历,这个人就是--阿炳),这激越的乐曲,又似乎在诉说着什么……(一个人对光明与美好的向往和追求,这个人就是--阿炳)。
  四、总结全篇,升华主题。
    (课件七:《二泉映月》的音乐响起。)
    师:《二泉映月》的诞生,包含着阿炳一生的爱和恨、愤与忧。听着它,我们仿佛感受到了阿炳那坎坷的经历和寻求光明的渴望。惠山的泉,就是阿炳那失明的双眼流出的泪,二泉的月,就是阿炳生命中那一叶不沉的舟!(苦难与喜爱的磨励终于在他的十指间流荡出这首旷世名曲----生:二泉映月。
    同学们,让我们记住阿炳,记住二泉映月,更要像阿炳一样,作生活的强者,矢志不渝地追求美好的理想。

  (课件八作业:)
  一、积累内化
   1、从课文中,画出最让你感动的句子并摘抄;
   2、①抄出文中描写声音的语句;
    ②括号中填入对应的象声词。
      枪声(   );雷声(   );鼓声(   );风声(   )
  二、拓展阅读
   1、听阿炳的二胡曲《听松》、《寒春风曲》,琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》等;
   2、搜集并阅读中外音乐家的创作故事。
    (课件九:《二泉吟》的歌曲响起。)

  板书:    《二泉映月》的诞生
            苦难经历
         眼瞎、讨饭、遭打、孤独
            酷爱音乐
          整夜难眠、一刻不放
       鸟鸣、蛙叫、虫唧、草吟、流水淙淙